②美丽的武夷山含PPT的教学设计及点评

《美丽的武夷山》教学设计

(第二课时)

怀宁县三桥镇中心学校陈小丽

教材分析:

这是一篇说明性的散文,描绘了武夷山的奇山秀水。全文共四个自然段,主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美,语言简洁明丽,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。

学情分析:

本文语言简洁明丽,学生理解课文内容并不会太难,但要二年级学生体会作者描绘的美好意境却是难点。本班学生都是农村孩子,他们没有游览武夷山的经历,只是从电视、书本中了解了一点相关内容,对武夷山的美丽风光比较陌生,但是他们却渴望能到这么美丽的地方去游一游。所以,我鼓励有条件的学生上网搜集有关武夷山的图片或资料,有利于调动学生的学习积极性。本节课是在第一课时认识生字、书写生字以及整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。因此,教学过程中我要创设情境,激发学生的阅读兴趣,注重让学生充分朗读,在读中感悟,读中想象,感受文章表现的山水之美,语言之美,并进行词句的渗透训练,让学生各方面的能力得以发展。

知识与能力:

1、正确认读文中的生字新词。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

过程与方法:

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,并渗透词句的训练。

2、能够通过想象,体会作者描写的意境。

情感态度、价值观:

理解课文内容,感受武夷山奇山秀水的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点:

1、体会武夷山的美,激发对大自然的热爱之情。

2、能用边读边想象的方法美读课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、导入。

1、谈话导入。

2、齐读课题。

3、出示生字词,检查生字词掌握情况。

二、读想结合,领略意境之美。

(一)、学生按阅读要求自读课文。

1、出示阅读要求。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、指名回答。

(二)、了解武夷山的位置和地貌特点。

1、你们知道这么美的武夷山在哪里吗?你是从哪一自然段知道的?

2、齐读第一自然段。

(借助手势帮助学生理解“溪水环绕、弯曲回转”的意思。)

(三)、学习“山”的特点。

1、大家都觉得武夷山的山和水最美,那我们就先去游一游神奇的山吧!知道文中第几段写了武夷山的山吗?

2、这一自然段中有一句话概括地介绍了武夷山山的特点,看谁的眼睛最亮,最先找到它。

3、指名读第一句话,师板书“造型奇特,山势险峻”。生齐读这两个词语。

4、理解“造型奇特”。

(1)“造型”是什么意思?文中是怎样描写武夷山山峰样子的?

(2)齐读第二句。你们发现这是个什么句子?

(3)对照图片和句子,理解“造型奇特”。

(4)指导朗读第二句。

(5)出示山峰的图片引导生想象,并练习用“三十六峰有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

5、理解“山势险峻”。

(1)武夷山的山峰除了造型奇特,还有什么特点呢?(山势险峻)齐读词语。

(2)出示第二句和大王峰图片,引导学生想象并感受山势的险峻。

(3)指导朗读这一句。

(4)师生合作朗读第二自然段。

(四)、学习“水”的特点。

1、默读第三自然段,思考:武夷山的水有什么特点呢?找到描写水特点的词语,用○圈出来。

2、指名读描写水“清”的句子。并练习用“溪水很清,清得可以看见__ _”说话。

3、指名读描写水“静”的句子。想象:假如你现在就站在这明亮的镜子前,你还会看见什么?

4、指导朗读这一段,读出水的美。

(五)、体会“入诗入画”的感觉。

1、师配乐朗读第四自然段,生闭上眼睛倾听并想象画面。

2、生自由交流想象的画面。

3、欣赏图片,引导生体会“入诗入画”的感觉。

4、指导朗读第四自然段。

5、练习用“___,可以___,也可以___。”说话。

三、欣赏武夷山风景,畅谈观后感受。

1、欣赏武夷山风景视频。

2、学生畅谈观后感受。

四、总结课文。

五、拓展练习。

今天,我们一起游览了美丽的武夷山,愉快吗?我们一定要学会与别人分享快乐,所以我给大家布置了一个小任务,看——请你来当小导游。

六、板书设计:

造型奇特

山:

山势险峻

美丽的武夷山入诗入画

水:清静