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《多面之老鼠》群文阅读

教师:王易

教学目标:

1.运用扫读、跳读、略读等方法快速阅读多篇文章。

2.尝试对阅读内容进行重点词句的圈点勾画,批注感悟。

教学重点:

用自己积累的词语概括文中老鼠的特点,并为自己的观点找到依据。

教学难点:

用自己的话简要概括文章的主要内容,尝试把自己的观点有理有据的告诉别人。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:预习四个故事、作业本,笔。

教学过程:

一、课前谈话,激趣导入。

1.课件出示一幅图,提问:同学们,请看图片,你们观察到了什么?

生自由回答(说出很多面部表情-----面部表情能够体现一个人的内心世界。一个人的内心到底是什么样的,我们都可以用从面部表情看出来。所以人不是一面性,他具有多面性。)板书:多面。

今天王老师就给大家带来我们的主人翁:老鼠。图片出示。

同学们,这是什么?(老鼠)你知道哪些关于老鼠的成语、俗语或者谚语?

预设:鼠目寸光胆小如鼠贼头鼠脑抱头鼠串

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

一颗老鼠屎——坏了一锅粥

过街老鼠,人人喊打……

大家说了这么多关于老鼠不好的词句,说明老鼠在人们眼中是怎样的?(脏、偷东西、恶心、胆小……)难道老鼠就只有这些热那个人讨厌的四方吗?这节课我们就一起来读几篇关于老鼠的文章,相信你读完后,一定会对老鼠有不一样的认识。(板:多面之老鼠)

二、一看老鼠,整体感知

1.快读阅读第一篇文章,出示阅读要求。

说说这个故事讲了一个什么故事?(提示:抓住文章中的关键词句,用一两句话概括,说清楚谁干了什么,结果怎么样?)

2.自主勾画、批注。

3.全班交流。

谁?干什么?结果?

要点回答到了再归纳文章主要内容。

你对老鼠的印象是什么?可以让学生简单的词语归纳,并从文中找出相关的语句。狡猾,聪明,投机取巧,

4.生汇报交流,完成文章的整体感知。

(1)《十二生肖鼠的故事》讲了一个什么样的故事?你对老鼠的印象是什么?从哪里感受到的?

预设生:老鼠和猫以前是邻居,但是玉皇大帝祝寿那天选十二生肖,老鼠投

机取得了第一名,猫被欺骗没有进。

狡猾,投机取巧注意在读的过程中读出狡猾的特性。

鼓励能大胆表达自己的想法并能说得有理有据的孩子。

给经过辩论仍坚持自己观点的孩子点赞!

三、用同样的方法学习第2-4篇文章。学生自学之后,小组交流。完了之后请同学代表发表自己的意见。

(2)《我们村的大耳朵老鼠》讲了一个什么故事,用一、两句话来说说。印象是什么?哪里看出来的?

预设生:大耳朵老鼠用自己的劳动努力赚钱,最后盖了一座新房子的故事。

勤劳能干,聪明

(3)《老鼠夹和他人的重要性》讲了一个什么故事?印象是什么?哪里看出来的?

预设生:老鼠看到庄园主拿来了一个老鼠夹,向所有其他动物发出了警告,但是大家都无动于衷,最后其他动物都死了,老鼠却活了下来。

聪明,警惕性强

(4)那《倒立的老鼠》讲了一件什么事?老鼠夹是不是把老鼠夹死了?印象是什么?哪里看出来的?

预设生:有一位叫拉本的老人,家里来了很多老鼠,老人把家具粘在天花板上,结果老鼠以为自己倒立起来了,结果老鼠真的倒立之后,脑门充血,结果全部死了

老鼠其实没有被夹死的。老鼠发现庄主买了老鼠夹想要夹死他,他把这个消息告诉其他所有的动物,那些动物都不听他的,结果老鼠没死,其他动物被杀死了。

愚蠢,无知。

小结:读文的时候,能准确提取关键信息,并用自己的简短的话来概括文章的主要内容,这便是阅读。

四、四看老鼠,心中之鼠

1.完成板书。

师:孩子们,生活就是多面性的,小小的老鼠,都看得我们眼花缭乱。面对大千世界,我们要像大耳朵老鼠那样勤劳能干,别学《倒立的老鼠》那样立场不坚定,我们要做到:不管世界看上去多么颠倒,请站稳自己的立场!阅读如此,生活更需如此!

2.启发灵感。

正因为老鼠的多面性:迪士尼创作卡通形象——米老鼠;威廉·汉纳和约瑟夫·巴特拉创作《猫和老鼠》。

看来,灵感之青睐于勤于思考的脑袋。

3.构思创作

如果,给你一只老鼠,你想赋予他一个怎样的故事呢?创作出一只怎么样的老鼠?为什么?

想一想,你有没有过去曾经不喜欢的某种动物(植物、人),后来想法有所改变?请同学们写一写

五、推荐阅读

1. 课外阅读有关狐狸的故事。

2. 找其它自己感兴趣的小动物的故事,看看它在不同作家笔下的不同奇遇。