6和7的认识教学设计案例

第1课时 6和7的认识

教学目标:

1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

教学重点:

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

教学难点:

学生会正确书写数字6。

教具、学具准备:

电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,今天老师带来了一首有趣的儿歌。(出示并齐读儿歌课件)

一二三四五,上山找老虎。老虎没找着,找到小松鼠。

松鼠有几只?我来数一数。数来又数去,一二三四五。

2.同学们,你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀?(5个)老师把这五只小松鼠请下山,并且给它们编了号(课件出示五只编号的小松鼠),你能给这些小松鼠排队吗?瞧,有两只小松鼠迟到了,该怎样给它们编号呢?(6,7)

揭示课题:今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。

二、探究新知

(一)认识数字6、7

1、同学们,知道小松鼠要来,我们的小朋友可高兴了,他们赶紧开始打

扫教室。

出示课件:(主题图)这是他们进行大扫除时的照片。

师:同学们看见了什么?数一数,一共有几个小朋友?

师:5个人又来了1个人是6个人,5添上1变成6。可以用数字几来表

示?

师:现在老师也参与进来了,现在一共有几个人?

师:6个小朋友和1个老师是7个人,6添上1变成7。可以用数字几表

示?

2、师:小朋友们,现在我们再找一找,图上还有哪些物体可以用数字6

或7来表示?

师:小朋友们真棒!个个都是火眼金精,找到了6和7这两个朋友。

(二)摆一摆

师:小朋友们不但能找出6和7,而且会画出能用6和7表示的图形,那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒,同桌一起来摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

(三)、教学数序

1、拨珠子

出示计数器:课件拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5

添上1是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(1颗)也就是6添上几

是7?

提问:5添上1是几?6添上1是几?7去掉1是几?6去掉1是几?

2. 小松鼠们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了,而

且有2个数也看不清了,怎么办呢?你能帮它们吗?

(1) 出示缺数字的断尺,填上空缺的6、7。

(2) 根据尺子教师提问:

师:(课件出示直尺图)在相应位置标出:0、1、2、3、4、5、(6)、(7)师:你能把图上的数填完整吗?6和7应该在什么地方?

(请学生上台指出6和7的位置)

(出示课件)6的前面是(),6的后面是(),6的相邻数是()和()

师:你知道相邻是什么意思吗?我们在前面学过前后左右,其实相邻就是前后左右的方式。

(3)比大小。

师:(课件出示)这幅图有几个圆点。用数字几表示。(5)

第二幅图有几个圆点。用数字几表示。(6)

第三幅图有几个圆点。用数字几表示。(7)

师:(课件出示)

三、巩固新知。