挑山工教学设计与反思

《挑山工》教案

西干道小学姬鹏翎

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。

2、理解挑山工的话,感受挑山工和游人的不一样的地方。

3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

教学重难点:

1、理解折尺形路线优缺点。

2、理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。

教学课时:第二课时

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激情导入,入情入境。

同学们,我们的祖国幅员辽阔,你知道祖国有那些美丽的山川吗?你们登过泰山吗?今天就跟随老师一起去欣赏泰山的雄伟壮丽。

(课件展示泰山风光)游览泰山,你有什么话想说?泰山被尊为五岳之首,古今中外许多人前来游览。唐代著名诗人杜甫写过这样的诗句:“会当凌绝顶,一览众山小。”这句诗就写出了泰山的突兀峻拔。当代作家冯骥才先生也攀登了泰山,然而给他留下最深刻印象的不是壮丽的山色,而是一个挑山工。这是为什么呢?让我们继续学习课文《挑山工》。板书课题。

二、回顾课文,走进作者。

1、出示生字新词,学生练读。

泰山哲理诵读斜行陡直憨厚平衡卸下交货包蕴光溜溜沉甸甸黑黝黝心悦诚服意味深长不声不响腾云驾雾不解之谜

2、这篇课文主要讲了一件什么事?

课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程,虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,经过交谈得知他们速度不慢的原因在于做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈,才能取得成功。

3、介绍作者冯骥才。

他之所以有这么大的成就,是因为他从挑山工身上汲取一种力量。有一次,作者和他的几个朋友去登泰山,回来后画了一幅画,这

幅画一直激励他不断前进。这是一幅怎样的画呢?读画的内容。作者需要的仅仅是一幅画吗?不,他需要的是一种精神。

三、精读课文,深化理解。

(一)、学习第一自然段。

1、快速浏览课文,学生读第一小节。

2、挑山工登山路线是怎样的?折尺型。

3、出示描写折尺型的句子读一读。

4、找学生画出折尺性的路线,并用自己的话讲一讲。

5、游人走的路线是怎样的?直线。挑山工走的路程比游人约多一倍。

6、挑山工这样登山有什么好处吗?他们这样曲折向上登,才能使(),还可以()。

过渡:虽然挑山工走的是折尺形路线,但是他们的步伐是有节奏的,步履是那样轻盈。他们的速度并不比游人慢。有一次,作者和他的画友去泰山写生,遇到一位挑山工,他们之间发生怎样的故事呢? (二)学习第3—5自然段,理解感悟挑山工形象。

1、请同学们读课文3——5自然段,出示表格:看看作者与挑山工几次相遇,相遇的地点是什么?速度快慢如何?

2、学生自学,填写表格。

3、汇报交流。

4、快速浏览课文第五小节,找到描写挑山工外貌的句子,说一说你从中体会到什么?

5、在五松亭,通过和挑山工的谈话,作者知道挑山工是那样淳朴善良,于是就把心中的不解之谜说了出来,他心中不解之谜是什么呢?学生说一说。挑山工朴素的话语,包蕴着意味深长的哲理,读一读挑山工的话。

6、出示挑山工的话,我们跟你们不一样,哪些地方不一样呢?找到课文中描写游人边走边玩的句子,读一读。

7、课件欣赏,出示填空题。

奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢,你在什么地方

(),或者在道边诵读(),或者在喧闹的溪流边( ),他们就会( ) 地从你身旁走过,悄悄地走到你的( ) 去了。

8、除了走路方式不一样,还有哪些地方不一样呢?填写表格。

9、让我们再读一读挑山工那富有哲理的话吧。说说你的体会。四、谈体会,总结升华。

1、课件:挑山工中,有身强力壮的中年人,有年过古稀的老人,他们被重物压弯了腰,古铜色的脸上露出岁月的沧桑,也许他家有年迈的老母需要赡养,也许有生病的孩子需要看病,也许有上大学的女儿需要交学费,日复一日、年复一年,一生不断登攀,他们挑着不仅是家庭重担,更是一份爱的责任。此时此刻,你想对挑山工说些什么?

2、作者在他的笔录中写过这样一段话,出示句子读一读。

3、用四字词语写出挑山工的精神。

4、用上这些词写一句座右铭激励自己。

在我们前进的道路上也许会有许多不如意,但挑山工一心向着目标,步步踩实,一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘,一路前行!