锐角和钝角教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

【教学目标】1.能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。2.通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动,进一步感知锐角、钝角的特征,培养动手操作能力。【教学重难点】重点:能辨认锐角、直角、钝角。难点:用三角尺拼钝角。【教学准备】课件、三角尺、活动角、小棒等【教学流程】【

资料类型：教学教案文档

所属课文：锐角和钝角

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2018-04-19 00:16:00

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学校：汨罗市长乐镇中心小学

锐角和钝角教学设计(第二课时)

未知

2018-04-19 00:16:00

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关键词：锐角和钝角教学设计(第二课时)

正文

【教学目标】

1.能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2.通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动,进一步感知锐角、钝角的特征,培养动手操作能力。

【教学重难点】

重点:能辨认锐角、直角、钝角。

难点:用三角尺拼钝角。

【教学准备】

课件、三角尺、活动角、小棒等

【教学流程】

【情境导入】

学生活动:折角。

让学生拿出准备好的圆形纸动手折角,比赛谁折角的方法多。将部分学生的作品贴在黑板上,让学生观察黑板上的角,问:你们发现了什么?

学生回答:角不一样大。

师:这些角你都认识吗?

生:我认识里面的直角,还有一些不是直角的就不认识了。

师:这节课我们就学习除直角外的这些角。

【探究新知】

1.学习例5。

(1)让学生指出黑板上的直角,并说说是怎样确定的。在学生说用三角尺上的直角比一比时,师强调:将三角尺的直角顶点及一条边与黑板上的直角顶点及一条边重合,看它们的另一条边是否重合。

(2)师:黑板上其他的三个角与直角有什么不同吗?

学生仔细观察,发现:前两个角比直角小,最后一个角比直角大。

师:比直角小的角叫锐角,比直角大的角叫钝角。

(3)师:如何辨认一个角是锐角还是钝角?

出示课本41页做一做第2题,学生用三角尺比图中的角,找出锐角和钝角,并跟同桌交流一下是怎样操作的。

小结:将三角尺上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合,如果角的另一条边落在直角内部,说明这是一个锐角;如果角的另一条边落在直角的外部,说明这是一个钝角。

2.学习例6。

用一幅三角尺拼出一个钝角。

教师出示一副三角尺,让学生观察,三角尺上都有哪些角?

生:每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。

师:钝角是比直角大的角。如何用三角尺上的两个角拼在一起构成钝角呢?快动手拼一拼、试一试吧!

学生用两个三角尺拼钝角,并在小组里交流拼法。

师点名让学生到台上演示拼法,并对学生的拼法给予指正和肯定。

小结:两个锐角拼在一起不一定是钝角;两个直角拼在一起不是钝角;只有用直角和锐角拼在一起,才能拼成钝角。

【巩固应用】

1.变角。

让学生拿出做好的活动角,变一个锐角、变一个钝角、变一个直角。

学生同桌间合作,一名学生变角,另一名学生用三角尺的直角判断变得是否正确,再交换角色。

2.学生以小组为单位,说一说生活中见到的锐角、钝角、直角。

3.画角。

【课堂小结】

通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：锐角和钝角教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《锐角和钝角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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