挑山工教学设计一等奖是什么类型的资料？

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挑山工教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：挑山工教学设计一等奖

正文

《挑山工》教学设计

执教者:彭州市白鹿镇小学郭强

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容和文章说明的道理。

2.学习作者通过写事表现人物品质的方法。

3.了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

教学重难点:理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理,并从中受到启发。教学过程

一、课题导入

1.板书课题.谁来读一读。“挑”,是一个多音字,谁还知道他的另外一个读音?能组个词吗?试着读一读下面这些词(课件2)。

2.挑山工是做什么的?为什么叫挑山工,不叫挑货工或者挑工?

3.作者冯翼才到泰山去写生,即没有去描绘泰山的雄伟与壮丽, (课件3)也没有去描画泰山的“一览众山小”的高旷之势(课件4),而是对这些不起眼的挑山工十分的感兴趣(课件5,6)。并且画了一幅画(课件7),为什么要画这个人呢?让我们进距离地接触一下这些挑

山工吧!

二、学习课文第一段

自读课文第1自然段(课件8),担着这些重物,挑山工登山登山有什么特点呢?

(1)动作优美(课件9)

(2)挑山工走的路线是折尺形的(课件10)

(3)“从台阶的左侧起步,斜形向上……到了左侧再转回来”就像这样(课件12)。

(4)挑山工这样登山有什么好处吗?

但通过看幻灯片,我们也可以看出这样行走的弊处……

三、学习第3—6自然段,理解感悟挑山工形象

(1)请同学们读课文3——6自然段,边读边画,看看作者与挑山工几次相遇,每次都是怎样的情况(课件13)。

(2)汇报交流

(3)你们有没有发现这几次相遇时情况如何?

请同学们读课文的3、4、5、6自然段,找出描写挑山工的句子画一画。

第一次相遇;

1.我们看第一次相遇时,作者对挑山工进行了什么描写(课件14)?

2.说说你读出了一个什么样的挑山工

第二次相遇

1.第二次是怎样描写的(课件14)?

2.很简单的一个动作,有必要写吗?为什么?

第三次相遇

1.再次写到外貌(课件14),还是那件褂子,还是黑皮肤,有什么变化?

2.这样的外貌重现是想告诉我们什么?

3.除了进行了外貌描写,还进行了什么描写?哪次对话重要?为什么?

4.下面我们来看看挑山工是怎样说的(课件15)。

5.说的是什么理儿?没有说呀?让我们细细地揣摩吧!

6.这段话哪些句子写的是挑山工,那些话写的是游人,分一分(课件16)。

7.你能用一些词来概括吗?

8.说说自己的看法,相机板书

板书:目标专一脚踏实地坚持不懈

9.作者从泰山回来后就画了一幅画,生读文(课件17)。

10. 11. 作者需要什么?是什么精神?

再来读一读这段话,用心欣赏这幅画(课件17)。

四、总结升华

1、读出来挑山工的感觉了。那么挑山工的话,挑山工的精神给了你什么启示了吗?

2、你们的理解很深刻。现在你知道为什么泰山之行给作者留下深刻印象的是挑山工了吗?

3、是的。其实,挑山工精神不仅可以激励作者,也可以激励我们任何一个人

最后老师送给大家一句话(课件18)。

(在我们前进的道路上也许会有许多不如意,但挑山工一心向着目标,步步踩实,一个劲儿向上攀登的精神一定会鼓舞我们披荆斩棘,一路前行!)

我觉得我们的同学是用心在读这句话。我相信你们,一定会做到的!

资料摘要

挑山工教学设计一等奖

挑山工教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：挑山工教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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