练习二课堂实录

角的度量——整理与复习

学习目标:

进一步澄清平时学习中知识的模糊认识,深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。

通过经历系统整理知识的过程,学会一些简单整理与复习的方法,培养互相交流合作的意识。

学习重点、难点:

学会一些简单整理与复习的方法。

教学过程:

课前谈话:

今天老师来我们班上课,给同学们带来一句话:“温故而知新,可以为师矣。”这句话的意思是复习旧的知识,就能得到新的收获,这样的人可以做老师了。看来复习是非常重要的,我们学习数学也一样,今天这节课我们就来复习第二单元的内容——角的度量

一、回忆知识,简单整理

这一单元都学了哪些知识?请同学们静静地想一想。(给学生一点时间想,看举手情况而定)谁来说一说?板书:直线、射线、角、度量、画角、分类二、知识的沟通

(一)线的沟通

过一点可以画几条直线?(无数条)

过二点可以画几条直线?(一条)

从一点可以引出几条射线?(无数条)

好了,看来同学们对直线、射线和线段掌握的都非常好,那么下面我们再来想一下:线和角又有什么关系呢?

(二)角的沟通

1.角的定义(大屏展示:什么叫角?)

生:从一点引出两条射线所组成的图形就是角。

师:是的,刚才我们说:从一点可以引出无数条射线,那么从一点引出两条射线就组成了角,

这一点就是角的顶点,这两条射线就是角的边。(课件出示字)

角的组成:一个顶点,两条边。

角用符号“∠”表示,强调与“<”的区别。记作:∠1,读作:角1。

角的大小与角的两条边叉开的大小有关,开口大,角就大,与边的长短无关。

2.角的分类

那么,我们怎么表示角的大小呢?也就是说角的计量单位是什么?(度),用符号“°”表示。

下面我们就一起来根据角的大小不同,从小到大给角分一分类。

今天老师带来了一个角,(出示锐角)大家看这是什么角?(再直角)这呢?直角、钝角、平角、周角。(依次演示活动角,学生边观察边说)

锐角:小于90°直角:等于90°钝角:大于90°小于180°

平角:等于180°周角:等于360°

刚才老师发现我们班的同学观察非常仔细,发现了各种不同的角,你认为哪些角比较特殊?

直角=90°平角=180°周角=360°

那么它们之间有什么关系呢? 1周角=2平角=4直角

3.量角

出示75度的角。

请你估一估这个角有多大?你是怎么估的?想好了请你高高地举起手来。

学生说想法,我认为有(请两人)

师:我们的同学很有想法,到底有多少度怎么办?(用量角器量)

量之前请你静静地想一想,你怎么量?请人说。板书(对点、对边、看刻度)现在请你量一量练习纸上的角。

师:在量角的过程中,你认为哪里需要提醒同学要特别注意的?

预设:量角特别要注意量角器上的内外刻度。

师:你能上来演示一下吗?(学生演示)

师:看来我们班的同学特别会学习,不仅掌握了量角的技能,还知道提醒他人学习。

4.画角

师:量角器除了可以量角,还有什么用?(画角)

你能用量角器画一个75度的角吗?

画之前静静地想一想,你怎么画?(请学生说)

板书:画点、画边、找刻度连线

5.对比

出示量角与画角

师:他们有什么关系?

小结:其实量角、画角都是用量角器,都是先对点,对边,再看刻度。我们在用量角器的时候还要特别注意量角器的内外刻度。

我们刚才量角器去画角,也可以用一幅三角板去画角。你能用三角板画出这个75度的角吗?还能画出哪些角?

三、方法的梳理

刚才我们是怎样来复习的?

先通过看书----梳理------沟通------练习

我们复习还应该要查漏补缺,想想看我们还有什么不足的,这些我们可以借

助练习来进行。

四、总结

我们今天重新复习了这些知识,还把知识点进行了整理,明确了它们之间的联系与区别,课后你们可以用自己喜欢的方式去整理其他单元的知识。