6和7的认识教学实录与评析

6、7的认识

教学目标;

1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6和7。

掌握7以内各数

的顺序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣,接受关系集体、讲卫生等方面的教育。

重难点;正确书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。

教学过程;

一、学前准备

从0数到5,在从5数到0。

二、探究新知

1、学习数数和认数。

(1)出示6、7的主题图。

(2)请同学们自由看,自由说。

(3)请同学们带着问题看,带着问题说。

图上有些什么?

数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。

(4)集体交流。

①图上有多少同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,

下面相对出示一个点子。一共有6名同学,相对出示6个点子)

②数一数一共有多少人。(方法同上,老师和同学一共有7人)

③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。

(5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。出示

卡片6和7让学生认。板书;6、7

(6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,

(7)找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。

(7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片……

(8)学生汇报。(6根小棒可以用6表示……)

(9)小结;我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示,你能说说吗? 2、学习数的顺序和比较大小。

刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。

(1)在计算器上先拔上5颗珠子,数一数,再拨一颗,在数,再拨一颗,再数。

(5颗珠子→拨上一颗 6颗→再拨上一颗 7颗)

(2)出现放大的段直尺图(直尺图上指标出0和7,老师手里还有些数字卡片),让同学

(3)帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。

请第二组的同学读一读。(0-7)

请第三组的同学读一读。(7-0)

同桌互相读一读。

(3)小结6、7的顺序。(6添上1是7,7在6的后面)

(4)学***小。

①启发思维;刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢?

出示点子图,验证;6﹤7 7﹥6

你是怎么知道6小于7的?(数的,6个点子比7的点子少,所以6小于7.想的,因为6

再添1是7,7比6多1,所以7比6大……)

②5和6比又怎样呢?

独立完成5○6,6○5,然后交流。

③请你说出比7小的数。(0-6都可以)

请你说出比5大的数。(6、7,也可以是别的数)

④两人一组,请你当小老师,给对方出一道这样的题。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

小金鱼也来和我们一起学习。

(1)老师一读出要求,同桌就互相说出答案,并填空。

(2)同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼?同

桌之间一个提问,一个回答。

4、6、7的书写。

刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。

提问;你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿) 6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。(老师示范写活)然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。

三、练一练

1、练习九的第1题。

2、练习九的第2题。

3、练习九的第3题。

先让学生自由地看可爱的大熊猫。

然后弄清“从左数,是从哪边数,把右边的6只熊猫圈起来,是从哪边数起。”最后老师读题,学生完成。及时订正检测。

四、作业本。