除法的初步认识（通用）第二课时教学设计｜教案在线预览

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除法的初步认识教学目标:1让学生在已有“平均分”知识和活动经验的基除法运算。2、通过体验活动,使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。4、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力,提高学生探索知识的能力和对数学学习的兴趣。重难点:理解掌握除法的含义。教学过程:一

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所属课文：除法的初步认识（通用）

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2018-05-29 08:34:00

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学校：卫辉市第六完全小学

除法的初步认识（通用）第二课时教学设计

未知

2018-05-29 08:34:00

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关键词：除法的初步认识（通用）第二课时教学设计

正文

除法的初步认识

教学目标:

1让学生在已有“平均分”知识和活动经验的基除法运算。

2、通过体验活动,使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。

4、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力,提高学生探索知识的能力和对数学学习的兴趣。

重难点:理解掌握除法的含义。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、谈话引入:

师:我们新疆是中国面积最大的省级行政区,风景优美,物产丰富,而且我们新疆人还非常的好客。那你能说说客人来你家做客,你应该怎么做吗?

学生汇报,教师总结待客之道。

2、(出示主题图)

师:盼盼也是一只好客的熊猫,今天它邀请了四位朋友来它家做客,它准备了许多新鲜的竹笋,要把这些美味的竹笋分给它的四位朋友吃。可是,盼盼该怎样把竹笋分给这四位朋友们呢?

生:平均分。

3、师:盼盼想把这20个竹笋每4个放一盘,能放几盘呢?请大家帮盼盼吧。

生摆学具,与同桌互相说一说你是怎么分的。

师:谁愿意上来帮盼盼分一分?

生:能放5盘。

二、体验创造,引入除法。

1、引入除法。

师:你们真了不起,通过平均分帮助盼盼解决了一个大问题,那这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?赵老师告诉大家是可以的,今天我们就以前来学习这种计算方法。(板书课题:除法)

师:把12个竹笋均放在4个盘子里,每盘放3个,每个盘子放的一样多,是平均分吗?

生:是。

师:是平均分我们就可以用除法来计算。

2、教师介绍除法算式的读写。

(1)介绍除号的写法,让学生练习,教师巡视。

(2)介绍除法算式12÷4=3的写法。

(3)让学生把12个竹笋分别平均分成两份、三份,并一一写出除法算式,再读一读。

三、应用巩固,加深理解。

1、课本13页做一做。(基础练习,填空)

(1)把15条鱼平均放在5个盘子里,每个盘里放()条。

15÷5=

(2)分一分,填一填。

a.把10根小棒平均分成2份,每份()根。

10÷()=()

b. .把10根小棒平均分成5,每份()根。

10÷()=()

2、课本15页第3题,先分一分,然后写出除法算式。(自己写算式)

3、课本15页第4题。(包含除法)

一共有12个灯泡,每个灯座装2个灯泡,可以装几个灯座?

4、按照算式圈一圈。(挑战自我)

(1)10÷2=5

(2)15÷3=5

四、全课小结:

今天我们又认识了一种新的计算方法——除法,并学会了除法算式的写法和读法,今后我们还会继续学习有关除法的知识,希望大家都能像今天一样的表现出色!示不同的分的过程。将除法运算用于实际生活中。

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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