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可能性(1)教学设计解家营小学张艳琼

教学内容:人教版数学五年级上册教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题的类似练习题。

教学目标:

知识与技能:学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。

情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点:体验事件发生的可能性。

教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学方法:提-探-拓教学法

教学准备:师:硬币、多媒体、抽签卡纸、彩色球、铅笔等。

教学过程:

一、情境引入,提出问题

1.导入:同学们喜欢玩游戏吗?今天的这节数学课我们将在游戏中度过。希望同学们在玩的同时能积极思考,踊跃发言,从玩中学到数学知识。

老师给大家带来一个小小的礼物,想知道它是什么吗?它就在我的手中,你猜它在我的那只手中?

1

让学生猜一猜,学生猜它可能是左手,也可能是在右手中。

2.师相机引入并揭题:学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)

3.感受“可能”和“一定”

师:再请同学猜它在老师的那只手?

生:在左手。

师:你确定?

生:不确定。

师:对,此时我们尚不能确定,所以,我们只能猜它“可能”在……这就是“不确定事件”(师板书“不确定事件”)

如果老师告诉你们他不在我的左手,请你猜他在我的那只手里?

生:一定在右手!

师:你确定?此时我们一定能确定,所以,我们知道它“一定”在右手中,这就是“确定事件”(师板书“确定事件”)

二、互动探究

1.引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,出示主题图,你从中知道了哪些信息?

2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张。师:想一想他会抽到什么?生:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。

师:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,

有三种可能的

结果。(板书:可能)

3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)

师:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?

生:可能是唱歌,也可能是朗诵。(板书:可能)

师:有没有可能会抽到跳舞?

生:不可能,因为剩的两张签里没有跳舞。

找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。(板书:不可能) (以学生抽到的是朗诵为例)

4.师:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?

生可能会回答:一定是朗诵。

师:为什么他抽到的一定是朗诵?

生:因为只剩下朗诵这张卡片了。(板书:一定)

5.师小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。

三、巩固拓展(详见课件)

1.用相应的符号判断下面事情是否可能。

2.把“可能”、“不可能”、“一定”送回家。

3.飞镖可能射中哪种颜色?

4.掷一次筛子,可能掷出哪些数字?

5.请按要求涂一涂。

3

6.连一连。

四、课堂小结

师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?

引导归纳:

1.判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。

2.描述确定事件时可以用一定、不可能进行描述;描述不确定事件时可以用可能来进行描述。

五、作业:

板书设计:

可能性(1)

一定可能

....

不可能

...

4