①早发白帝城第一课时教学设计是什么类型的资料？

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①早发白帝城第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：①早发白帝城第一课时教学设计

正文

《早发白帝城》教学设计

新都区旃檀小学宋碧云13882068268

教学目标:

1、学认6个生字,学写两个生字“帝、啼”;

2、学习一个多音字“还”,巩固两个多音字“朝、重”;

3、朗读古诗,理解词语,通过词语理解诗句意思;

4、结合插图,感受诗的内容,体验诗人欢快愉悦的心情;

5、背诵古诗,激发学生学习古诗文的兴趣和热爱祖国大好河山的感情。

教学重难点:

1、学认生字和多音字;

2、感受诗人欢快愉悦的心情和热爱祖国大好河山的感情。

教学过程:

一、朗读诗歌,导入新课

1、今天,老师带领大家去见一位老朋友(出示李白的图片),这位老朋友就是我国唐朝伟大诗人李白。同学们,还记得以前学过李白的那些诗吗?(《静夜思》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《赠汪伦》,请生读诗歌)

2、李白的诗歌想象丰富,富有浪漫主义色彩,人们美称他为“诗仙”呢。今天我们再来学习一首李白的诗歌《早发白帝城》,板书课题,强调字音“早、城”。二、学习古诗

(一)解读课题

1、孩子们,在我们的课题中有一个地名,你们知道吗?(出示白帝城图片,对白帝城做一个简要介绍。)

2、同学们,看到课题之后你还有什么想知道的?(早:早晨;发:出发。)引导学生做笔记。

(二)初读诗歌

1、李白早晨从白帝城出发,是要去哪里呢?我们快去读读诗歌吧!(要求读准字音。)

2、同桌合作读诗歌。(检查字音是否准确,如有不准确,请帮帮他;如果读得非常好,请夸夸他。)

3、出示字词,谁来说说你帮同桌认识了哪个字或者同桌帮你认识了哪个字?词语:江陵猿声啼不住轻舟万重山一日还告辞白帝城

(总结识字方法、学习多音字、学写生字“帝、啼”)

4、生字词语朋友认识了,把它放到诗歌中你还能把他认到吗?读流利吗?再读诗歌,要求读流利。

5、请生读。(2—3人)你认为谁读得最流利?那我们也像他那样读一读吧。(三)品读诗歌,理解诗意。

1、轻声读诗歌,结合插图理解诗歌,如有不明白不懂的地方,请在下面打个小问号,做标记。

2、同桌交流合作,互相帮忙解决问题。能够互相帮忙解决的就自己解决,解决不了的再请老师帮忙解决。(请生交流汇报)

理解词语意思:朝辞:早晨告辞还:到达猿声:猿猴的叫声

啼不住:不停地叫舟:小船万重山:层层叠叠的高山(完善板书:画出长江流经白帝城和江陵的板书,江陵是个地名。)

3、同学们理解诗歌了吗?谁能够试着说说这首诗的意思?(引导学生尝试说说诗歌的大概意思。)

(四)品读诗歌,理解意境。

1、同学们你们远行过吗?你最远到过哪儿?你远行的时候心情是怎样的?

2、我国伟大诗人李白也远行过,而他的心情却和你们不一样。这里有个故事你们想不想听?

讲故事:故事发生在唐朝安史之乱期间,永王李璘和唐肃宗争夺皇位。后来永王争夺皇位失败,李白也无辜受到牵连获得罪名,并流放到偏远荒凉的夜郎。一路上他心里极其悲伤。当小舟慢慢行驶到白帝城时,突然他接到一个振奋人心的好消息:“皇帝下诏,李白无罪,可以获得自由了。”李白一听到消息就决定马上调转小船的方向返回江陵城。途中便写下了世人传诵的古诗《早发白帝城》。

3、李白写这首诗时心情怎么样?(欢快、愉悦、狂喜)那你也带着这种感情去读一读吧。

4、请生读,指导朗读。

创设情境:孩子们,你现在就是李白。当你坐着小舟慢慢的走到了江陵城时,忽

然接到好消息说自己无罪,再也不用前往那个偏远荒凉的夜郎了。你现在是怎么样的心情?现在你再来读读诗歌。

5、配乐、配图,美美地诵读诗歌。

资料摘要

①早发白帝城第一课时教学设计

①早发白帝城第一课时教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：①早发白帝城第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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