①我必须去全国优秀课堂实录

《我必须去》教学设计

教学目标:

知识与能力目标:能认识12个生字,提高独立识字的能力。

过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,抓住人物的语言体会人物的心理活动。

情感与价值目标:激发守信意识,培养守信美德。

教学重点:

通过学习,使学生能感悟到守信的重要性,养成守信的美德。

教学难点:

使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化,在读的过程中加深对守信的认识。教学准备:

制作多媒体课件

教学过程:

一、导入:

同学们,今天老师给大家带来了一个故事,想听吗?看老师写题目,齐读。

“必须”是什么意思?你们知道哪些事情是我们必须去做的吗?再次齐读课题(读出坚定的语气)。

[设计意图:以故事吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。同时与生活实际相联系,帮助学生更好的理解题目,为后文学习作铺垫。]

二、初读课文,自主识字。

1.自己读课文,用学过的办法解决自己不认识的生字。

[设计意图:培养学生运用学过的识字方法自主学习的能力。]

2.进行生字、词的检测。(课件出示)

裙子辫子完毕急促约

犹豫慈祥集合敬老院

[设计意图:从区分字形、组词、找近义词、造句等方面进行检测学生自主学习的效果。“敬老院”一词先让学生说说自己所了解的方面,再播放敬老院里老人们生活的图片,使学生们更加了解老人们的生活状态,为后文学习作一个感情的铺垫。] 3.齐读生字、词语。

三、深入理解课文。

1.指名学生分自然段读课文,要求读的同学把字音读准确,听的同学认真听。

2.学生进行评价、正音。

[设计意图:提出明确的朗读要求,培养学生倾听的习惯。]

3.你们听得很认真,那能告诉老师李丹要去哪里吗?从什么地方知道的?

(1)齐读第一自然段。

(2)说说你还从这一段读出了什么?她为什么要打扮得如此漂亮?

[设计意图:通过对第一自然段的了解,使学生感受到李丹对本次活动的重视,从而为体会她后面的左右为难埋下伏笔。]

4.在她要出门时,发生了什么?爸爸是怎么说的?(课件出示第三自然段)抓住“急促”,理解其意思。

指名起来朗读,指导读出爸爸的着急。

5.你们看过马戏吗?请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏,想看吗?

(1)播放马戏视频,说说看完后的感受?

[设计意图:通过观看马戏,使学生们感受到看马戏的快乐,激发他们想看的热情,体会李丹的心情。]

(2)你们想去看吗?

李丹想去吗?从哪里看出来?找出句子、词语读一读。(追问出“盼了好多天”

与第六自然段的内容。)

(3)重点学习第六自然段(课件出示)

哪些词最能体现出她想去的心情,找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。

[设计意图:通过抓住重点词语,指导学生读出李丹想去看马戏的心情。]

6.老师听出了你们的迫切愿望,那就去吧!有什么问题吗?

(1)假如你是李丹,一边是你喜欢的、非常想去看的马戏,一边是去为老人们表演节目,你会怎么想?

[设计意图:通过换位感受李丹心情的矛盾,体会她的心里的矛盾。]

(2)李丹又会想些什么?为什么会犹豫?犹豫是什么意思?(课件出示本句)

(3)李丹们,你们觉得必须去吗?为什么?

[设计意图:通过创设情境,使学生们感受到李丹守信的意识与美德,从而使学生感悟到守信的重要性。]

(4)此时,李丹想到了什么?(课件出示第十自然段)

是啊,她想起了敬老院(学生读),下定决心对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),非常肯定地对爸爸说(学生读);她想起了(学生读),坚定地对爸爸说(学生读);虽然马戏很精彩,她也盼了好多好多天,特别特别想去看,但她仍然毫不犹豫地对爸爸说(学生读)。

[设计意图:通过四次导读,学生四次地重复“是啊,我必须去”,引导学生体会到李丹的坚定,感受到她说到做到的好品质,激发学生向她学习的热情。]

7.李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目,老人们会是怎样的心情?此时,你想对李丹说什么?爸爸是怎么说的?齐读第十一自然段。

8.分角色读课文,一个男生读爸爸的话,一个女生读李丹的话,其余同学读旁白。

[设计意图:通过分角色读,使学生在诵读中再次感受到李丹的良好品质,培养学生的守信意识。]

四、拓展:

1.不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情,在生活中,这种类似的情况也很多。

这不,冬冬就碰到了,你能帮帮她吗?(课件出示“冬冬向丁丁借书,说好一个星期还。可一个星期过去了,她却没有看完”的案例。)

2.讲一讲你在生活中守信或失信的事例。

3.齐读两句关于守信的格言。(课件出示“一言既出,驷马难追。”“言必行,行必果。”两句格言。)

[设计意图:运用刚学到的知识来解决问题,培养学生运用知识的能力。同时,结合生活实际,激发他们的守信意识,使学生养成守信的良好习惯。]

附:板书设计

敬老院?看马戏

守信