比例ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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解比例周口市太康县常营镇后姚小学:王雪花教学内容:教材第40页及相关练习教学目标:1、在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质,学会解比例的方法。2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产、生活中的广泛应用。3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力。教学重点:自

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例

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2018-04-03 21:21:00

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学校：太康县常营镇后姚小学

比例ppt配套的教学设计方案

未知

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关键词：比例ppt配套的教学设计方案

正文

解比例

周口市太康县常营镇后姚小学:王雪花

教学内容:教材第40页及相关练习

教学目标:

1、在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质,学会解比例的方法。

2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产、生活中的广泛应用。

3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力。

教学重点:自主探究出解比例的方法,并能轻松求出比例中的未知项。

教学难点:灵活运用解比例的方法解决问题。

教学过程:

一、练习引入

1.小练笔

在( )里填上合适的数。

2.教师:前面我们学习了一些比例的知识,谁能说一说是怎

5:4=():12 4:()=():6

3.比例的基本性质是什么?学生回顾比例的基本性质。这样填空的?这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、探索新知

出示例5,前面我们学习过图形的放大与缩小,李明把照片按比例放大,放大后照片的长是13.5厘米,你能求它的宽吗?

1.读题审题,理解题意。

老师帮助学生理解题意。提问:怎样理解“把照片按比例放大”这句话?引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。

学生读题,分析题意。

2.引导分析,写出比例。

如果把放大后照片的宽设为x厘米,那么,你能写出哪些比例?引导学生写出含有未知数的比例式。

3.找到依据,变形解答。

讨论:怎样解未知数?根据是什么?

思考:根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式?

教师板书:6x=13.5×4。这变成了什么?(方程)

教师说明:这样就变成解方程了,利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数x 的值。

学生小组交流、汇报。

师介绍:像这样求比例中的未知项,叫作解比例。

三、巩固练习

1.教材第40页“练一练”。

2.练习七第6、7题。

学生先说说按比例“缩小或放大”的含义,再列出相应的比例式并求解。

3.练习七第8题。

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。

四.板书设计

解比例

求比例中的未知项,叫作解比例

关于本教案的常见问题

Q：比例ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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