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关键词：4. 三角形与四边形教案1

正文

三角形与四边形

佘山学校林晓棉

教学目标:

[认知目标] 1、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。

2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。

[能力目标] 通过动手操作和小组合作,培养学生的探究能力和初步的归纳能力。[情感目标] 给学生足够的空间让学生自己形成表象,激发学习数学的兴趣。

教学重点:能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。

教学难点:让学生自己动手操作得出结论,提升认识。

教(学)具准备:多媒体课件、小球、小棒等

教学过程:

一、引入新课:

师:小朋友,今天我们一起去参观图形王国,愿意吗?

(播放多媒体课件)图形博士说:“欢迎小朋友们来到图形王国,我是图形博士。”二、合作探究:

1、认识三角形、四边形和多边形的特征。

播放:“请跟随图形小精灵进入第一宫:辨别图形宫”出示各种各样的图形

提问:这些图形你认识吗?说说他们的名称。

学生回答:6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都见过,但不清楚他们叫什么。你知道吗?

师:不知道的名称我们先放在一边,过一会儿再来解决这些问题,好吗?

播放:“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入第二宫:定义图形宫”

2、了解三角形、四边形及多边形的概念。

师:请小朋友们为我们的图形朋友找找他们的家?

(1)那些图形是由三条线段围成的?4、8、11、12

问:刚才我们已经知道了这些是什么图形呢?三角形

师:那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。(板书)这也是三角形的定义。(2)那些图型是由四条线段围成的?

1、2、3、5、6、9、10、13、14

师:这些由四条线段围成的图形我们通常叫他们四边形。

小组讨论:四边形的定义

由四条线段围成的图形是四边形。(板书)

师:找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形?是哪一些?6、14是正方形, 1、3、13是长方形

师:正方形和长方形石是在四边形中找到的也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。(板书)

师:小朋友,今天我们一起探讨的是三角形与四边形。(出示课题)

谁能说说什么是三角形的定义,什么是四边形的定义?

(3)还有图形7你知道他叫什么吗?(五边形)

问:为什么叫做五边形?由五条线段围成的图形是五边形。

师:这里老师有一个疑问:五边形是由五条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,三角形是由三条线段围成的,那么这六边形是由几条线段围成的?(六条线段)七边形呢?八边形呢?

小组讨论,得出结论:几边形是由几条线段围成的。

3、师:图形小精灵说同学们真聪明,回答的太好了,夸夸自己。

三、动手操作:

师:下面我们进入第三宫:动手宫

1、学生动手拼搭三角形和四边形,

抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的。

学生作品在实物投影仪上展示,学生自己介绍自己的作品。

2、除了能拼搭三角形和四边形之外,你还能拼搭其他的图形吗?

学生自由拼搭,介绍。

3、你能写出它们各自的名称吗?完成书P56题2

4、第四宫:游戏宫,完成书P56题3。

四、总结下课:

1、今天学习了什么本领?你有什么收获?

2、我们的生活中哪里有三角形和四边形?

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4. 三角形与四边形教案1

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