发现具体情境和事物中的规律课堂实录

《发现具体情境和事物中的规律》教学设计

教学目标

一、知识与技能:能发现给定事物中的简单规律,并运用自己的发现解决问题。

二、过程与方法:在观察、交流的活动中,经历发现熟悉事物中有规律现象的过程。

三、情感态度和价值观:引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律现象的美。

教学重点

能发现给定事物中的简单规律,并运用自己的发现解决问题。

教学难点

能发现给定事物中的简单规律,并运用自己的发现解决问题。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

超市开业的课件、学具卡片,教师有意识地在教室里布置一些有规律摆放的物品。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.师生进行有关超市情况的谈话。让学生说一说对超市有哪些了解。

师:同学们,你们和爸爸妈妈去过超市吗?说一说你对超市有什么了解?

学生可能会说:

●超市里买东西很方便,想买什么就自己拿什么。

●拿完东西一块到收款处交钱。

●超市的商品都标着价钱。

●超市里都有购物篮和购物车。

●超市里的东西很多,都一类一类的放在在一起。

……

2.回顾交流超市开业的情况。给学生充分的发言机会。

师:同学们对超市的了解真不少!随着人在生活方面的不断提高,超市开的越来越多,

谁见过超市开业的场面,说一说,你都看到了什么?

学生可能会说:

●超市开业时放鞭炮、挂灯笼、放气球。

●还有的超市开业还会敲锣打鼓。

……

师:对!超市开业的时候,为了制造一个喜庆的气氛,除了敲锣打鼓、放鞭炮以外,还会把大楼打扮得漂漂亮亮的。

二、新课学习

1.出超市开业情境图,让学生观察图,说一说图中都有什么。要给学生充分交流不同发现的机会,使学生了解图中所有的信息。

师:这是一个超市开业时的一幅图片。认真观察一下,说一说图片中都有什么?

学生可能会说:

●图上有气球和彩旗。

●图上还有灯笼和彩带。

●图上有花篮,还有盆花。

●图上还有一些小朋友要去超市买东西。

……

2.让学生观察楼上的彩旗,发现彩旗的排列规律。

师:同学们看得真仔细,请你再认真观察楼顶上的彩旗,看一看能发现什么。

学生可能会说:

●这些彩旗是一面红的,一面黄的,一面蓝的有规律排列的。

3.让学生再观察图,看看图上物品的排列有什么规律。要给学生充分的时间去观察。

师:像这样一面红的、一面黄的、一面蓝的,又一面红的、一面黄的、一面蓝的……一组一组重复排列,我们就说彩旗是有规律排列的。现在请大家继续观察超市开业情境图,你还发现了什么有规律的现象?

学生独立观察,教师个别交流。

4.鼓励学生交流自己的发现。教师要给学生充分的表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示,让学生直观感受事物中的规律。

师:谁来说说你观察到了什么是有规律的事物?它是怎么排列的?

学生交流,教师通过课件演示。

学生可能会说:

●图上的彩带的排列是有规律的,是红、蓝、黄;红、蓝、黄这么一组一组排列的。

●灯笼的排列是有规律的,是一个圆的一个长的这样一组一组排列的。

●花篮的排列是有规律的,是一个粉色的一个红色的,这样一组一组排列的。

……

5.师生谈话,对整体图进行欣赏,感受有规律现象的美。

师:通过观察,我们从超市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装饰物品怎么样?你有什么感觉?

生:很整齐,很漂亮!

师:正是因为有了这些又规律的现象,才使我们的生活丰富多彩。大家想像一下,如果不这样有规律的放置,而是随便放,会怎么样呢?

让学生谈一谈感受。

6.让学生说说生活中还有哪些有规律的现象。

师:刚才我们从超市开业的现场找到了这么多有规律的现象,而且感受到了这种有规律的美。其实在我们的日常生活中也有这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想,在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象?

学生可能会说出许多,只要对就给予肯定。

找规律

1.出示教材上三组有规律摆放的三组物品,鼓励学生找出规律,并和同桌交流。

师:同学们真了不起找到了我们身边这么多有规律的现象。正是因为有了这些有规律的现象。下面,我们来看三组物品,你能发现每组物品的摆放规律吗?找一找,先同桌互相说一说。

2.交流学生发现的规律,教师用课件演示

师:谁来说一说你们发现的规律?

学生会说:

●第一组的两种球是按2个篮球、2个足球,又2个篮球、2个足球……有规律摆放的。

●第二组两种颜色的表,是按2个黄色、1个粉色,又2个黄色、1个粉色……这样有规律摆放的。

●第三组长方体木块,是按1块、2块、3块,又1块、2块、3块……有规律摆放的。

三、结论总结

同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?

(这节课我们在超市开业的情境中,找到了许多有规律的事物,在日常生活中,只要你注意观察,你会发现我们的生活环境中处处都能见到有规律的事物。下课后,请同学们找一找,记下来,我们下节课交流。)

四、课堂练习

1.第1题,让学生自己发现规律,按规律画出图,最后交流。

师:同学们第1题的三组物品,找出每组物品的摆放规律,并在后面的横线上,按规律画出图形。

学生自己做完后,进行展示、交流,说一说找出的规律。

2.第2题,先让学生观察,说一说看到了什么,然后鼓励学生找出每组图的排列规律。

师:再看第2题,你都看到了什么?

请你找出每组图片的规律,并按规律把没有涂色的涂色。

学生涂色,然后交流。

3.第3题,先引导学生说出数字的排列规律,再自己按规律填空。

五、作业布置

课本第94页练一练第2、3、4题。

六、板书设计

发现具体情境和事物中的规律

图上的彩带的排列是有规律的,是红、蓝、黄;红、蓝、黄这么一组一组排列的。

灯笼的排列是有规律的,是一个圆的一个长的这样一组一组排列的。

花篮的排列是有规律的,是一个粉色的一个红色的,这样一组一