万以内数的认识与表达名师教学视频（文字实录）

万以内数的认识和表达

恒德小学李振玉

一、教学内容:P59——62页

二、教学目标:

1.结合生活素材感受数的意义

2.根据0的各种情况,对万以内数进行分类,提炼万以内数的读法,能正确读写万以内的数。

3.根据已认识的数位表和十进制计数结构,能“创造”新的数,并生成新的数位“万位”

与新的计数单位“万”

三、教学环节:

(一)复习引入

1.出示:508、1000、359、600、610、234、701

师:这些数你们都认识吗?谁来读一读?

谁能说说1000的组成?

生:1000由一个千或十个百或一百个十或一千个一组成

2.数的读法

师:我们都会读这些数,谁来告诉我,用什么方法去读?

生:高位起依次读、中间有0要读、末尾0都不读。(板书)

3.分类

(1)师:你能根据一定的特点将这些数分分类吗?

(2)师:你是根据什么特点来分的?

生:我是根据0的特点来分类的。

没有0的数:359、234

中间有0的数:508、701

有0

末尾有0的数:1000、600、610

(二)读法和写法

1.出示数据信息,尝试读数:8844、2192、1002、3980、4306、5080、6099、7050、9600 师:这些数你们会读吗?自己试着读读看

有的小朋友可能不知道该怎么读,如果我们把这些数放入数位表中,想一想,这些数的读法是不是更方便?

师:现在再请小朋友自己轻声读读看

2.分类

(1)师:像刚才千以内的数一样,还是根据0的特点你能分分类吗?

试着用身边的学具分分类。

(2)交流反馈

生答,师板书:没有0的:8844、2192

有0的:中间有0:4306、6099、1002

末尾有0:3980、9600、5080、7050

(3)讨论5080、7050的分类

师:有没有小朋友对这种分类方法有想法的?

生:末尾有0中的5080、7050中间也有0,可以放在中间有0的情况。

师:5080、7050这两个数,中间有0、末尾也有0对吗?那看来这两个数放在中间有0这类不合适,放在末尾有0这类也不合适,那怎么办?

生:给出新的一类。

师:我们就把它们分成新的一类,这一类有什么特点呢?

生:中间末尾都有0

没有0的:8844、2192

中间有0:4306、6099、1002

有0的:末尾有0:3980、9600

中间末尾都有0:5080、7050

师小结:这样,我们就把这里的四位数分成了黑板上这样的四类。

3.没有0和末尾有0的数的读法

(1)师:那么每一类数该怎么读呢?我们先来看看大家比较熟悉的没有0的和末尾有0的这两类。同桌相互读一读,说说它的组成,再讨论一下,这两类的数该怎么读?

生反馈:跟千以内的数一样,没有0的数就从高位起依次读,末尾有0的话,末尾的0都不读。

师:这里3980和9600末尾只有一个0、2个0,那如果一个数末尾有3个0呢?(也不读)好多好多个0呢?(还是不读)

(2)师小结:万以内的数和千以内的数一样,没有0的从高位起依次读,末尾有0的,不管有几个0都不读。

(3)齐读没有0和末尾有0的数

4.中间有0的数的读法

(1)师:再来看看中间有0的数,观察0在什么数位上呢?这些数该怎么读呢?同桌相互读一读,说说组成,想一想它的读法?

(2)反馈

师:先说说0在什么数位上,再说说这类数该怎么读?

生:第一个数0在十位上,第二个数0在百位上,第三个数0在十位和百位上。这类的数中间有0要读。

师:那么1002这个数是不是应该读成“一千零零二”呢?

生:中间有几个0还是只读一个0.

师:你能试着读一读吗?

生:一千零二

(3)师小结:像这样,中间有0的情况,不管0在中间的什么数位上,有几个0,我们都只读一个0。

板书:中间有一个0或连续的几个0都只读一个0

(4)学生齐读中间有0的数

5.中间末尾都有0的数的读法

(1)师:现在还剩最后一类中间末尾都有0的数,这类的数该怎么读?

(2)反馈:中间的0要读,末尾的0不要读。

(3)师小结:这类中间末尾都有0的数我们已经知道了中间的0要读,末尾的0不读。

(4)齐读中间末尾都有0的数

6.师:请小朋友开火车将屏幕中数位表中的数读一读。

7、师小结:刚才我们分类的时候像千以内的数一样,先将这些数分成了两类:没有0的数和有0的数,再将有0的数去根据0的特点分类,只是比千以内的数多了一类中间末尾都有0的情况。想想看,这些数的读法和千以内数的读法有什么相同和不同点。

生:都是从高位起依次读,末尾的0都不读,中间的0要读;不同点是中间有0的情况,不管有几个0都只读一个0,中间末尾都有0的情况,中间的0要读、末尾的0不读。

8.用这些方法读一读学生收集到的信息上数

9.同学造数(写在卡片上)

师:请同学们试着自己造几个四位数,看看你造的四位数是属于黑板上的哪一种分类情况?反馈:一对同桌,一个写,一个读。

(三)经历一万的形成过程,生成并认识新的数位“万位”与计算单位“万”

1.将数写入数位表中

(1)师:像这些四位数,我们会读了,那么你会写吗?我们来试试看

出示:由三个千,四个百,六个十,八个一组成的数

师:这个数是多少?该怎么写在数位顺序表中?

生:三个千,3写在千位上,四个百,4写在百位上,六个十,6写在十位上,八个一,8写在个位上,所以是3468

师:看看六个千,五个十,百位和个位上没有数了,又该怎么写?自己试着将练习纸上的第一题由数的组成写出各数。

六个千,五个十(6050)

四个千,五个十,八个一(4085)

八个千,五个一(8005)

九个千(9000)

七个千,九个百(7900)

八千九百二十六(8926)

二千零三(2003)

一千零七十(1070)

(2)师:刚才我们读数时是按照这三条规律去读的,那么写数时呢?

生答师板书:写数时,从高位写起,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在哪一位上写0。2、师:这些四位数中哪个数最大?

生:9000

师:那么如果老师要求“九个千”再加“一个千”是多少?

生:一万

师:你能写出这个数吗?在数位表中写写看10000.

实物投影展示学生的写法:1写在千位上等

师:这些写法对吗?

3.师:我们知道每个数位上最大数字是9,相加满十要向前一位进一。到了千位满十了也要向前一位进一,那么就产生了一个新的数位“万位”。

这就是我们今天一起研究的万以内的数。

4.揭示课题:万以内的数的认识和表达

5.(1)师:现在我们知道一万是怎么来的了,那么一万到底有多大呢?

出示小棒,具体感知

师:一根小棒代表1,这里有几根小棒?(10)这里呢?(100),怎么知道?(有10行,每行是10,10个十是100)。1000就要由几盘这样(100)的小棒来表示?(10盘),那么一万呢?想象一下,10000有多少盘这样的小棒?(100盘)

(2)用点子图表示

师:如果一根小棒,我们用一个点表示,那么一万根小棒就要一万个点。

一百个点一千个点

个点)

(3)师:谁能结合点子图说说一万的组成?结合点子图完成练习纸上的练习二

生:一万由一万个一组成

一万由一千个十组成

一万由一百个百组成

一万由十个千组成

(三)总结

师:今天你有什么收获?

师总结:今天我们一起通过分类的方法认识了万以内的数的读写法,以后我们可以用这种方法学***的数,认识更大的数位和计数单位,还有这些大数的组成。