小数的性质教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

教学目的:1.引导学生初步了解小数的性质,能运用小数的性质正确地对小数进行化值。2.激发学生积极主动探究精神,培养学生分析归纳的能力。教学重点、难点:正确理解小数的性质教学过程:一、创设情境,引入新课出示课件(有一本故事书,标价5元1角,小红写的是5.1元,小明写的是5.10元,他们俩谁写对了呢?为

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2019-11-14 06:45:04

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学校：广安市广安区浓溪镇小学校

小数的性质教学设计模板

未知

2019-11-14 06:45:04

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关键词：小数的性质教学设计模板

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教学目的:

1.引导学生初步了解小数的性质,能运用小数的性质正确地对小数进行化值。

2.激发学生积极主动探究精神,培养学生分析归纳的能力。

教学重点、难点:

正确理解小数的性质

教学过程:

一、创设情境,引入新课

出示课件(有一本故事书,标价5元1角,小红写的是5.1元,小明写的是5.10元,他们俩谁写对了呢?为什么?)

今天这节课我们就来研究这方面的知识。

二、新课

1.出示例1,学生阅读题目,明确问题

2.验证

学生活动:选择自己的方法来比较0.3余0.30的大小

①0.3元=3角

0.30元=30分=3角

所以0.3=0.30

②议一议(出示课件)

学生阅读内容,明确目的

同学们小组交流讨论

因为0.3m=3dm

0.300m=300mm=30cm=3dm

所以0.3=0.300

同学们通过我们上面的操作,现在我们一起来讨论一下下面的问题(出示课件)

得出结论:0.3=0.30=0.300

引导学生充分观察:借助这一组数据观察思考:从左往右看,小数的末尾有什么变化?小数的大小变了吗?

小结:小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变(让学生翻到课本53页上齐读)

三、知识巩固

出示课件:下面的小数中,哪些“0”去掉后小数的大小不变

0.700 0.070 130.10 0.105

四、课堂小结

通过这节课的学习你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的性质教学设计模板