资料摘要
分橘子教学内容:北师大版三下P4、5教学目标:1、结合分橘子情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。重点难点:1、使学生体验除法的意义及除法
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分橘子ppt课件配套教案内容(共3页)
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关键词：分橘子ppt课件配套教案内容(共3页)
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分橘子教学内容:北师大版三下P4、5教学目标:1、结合分橘子情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。重点难点:1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分橘子的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备:投影仪,学生准备小圆片。教学过程:一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。师:上节课我们学习了用竖式计算两位数除以一位数,你们还记得计算方法吗?请学生用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。2.用竖式计算48÷2。(1)指一名学生到前面板演,其他学生在练习本上独立计算。(2)指名说一说竖式中每一步所表示的意思。3.创设情境师:孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经,他们化缘得来一些橘子,你们看,这里一共有几个橘子?引导学生说出:悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个),他们3人要平均分。(课件出示书本第4页的情境图)二、自主探究1.操作分物,直观计算。(1)引导列式。
师:他们3人每人能分到几个橘子?你能列出算式吗?学生根据题意可列出算式:48÷3。(2)分一分。师:现在我们用手中的学具实际分一分,看看能否得出这道题的结果。(出示课堂活动卡)(3)交流操作过程和结果。师:你们是怎样分的?先分哪部分,再分哪部分,4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?预设生:先分成捆的,每人1捆。剩下的1捆与另外8根合起来是18根,平均分成3份,每人又可以分到6根,这样每人共分到16根。师:刚才分物的过程用算式怎样表示呢?引导学生说出算式:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16。2.用竖式表示分的过程和结果。(1)尝试笔算。师:请你们结合刚才分物和口算的过程,尝试用除法竖式算一算。这道题与48÷2的竖式计算有什么不同?如果被除数的首位不是除数的整数倍,那么在计算过程中应该怎样处理?学生独立计算。(2)集体交流,理解竖式计算的算理。教师根据学生的口述板书除法竖式及除法竖式中每一步所表示的意思,如下所示:(3)结合计算过程总结算法。师:在用除法竖式进行计算时,要从哪一位算起?应该注意哪些问题?
引导学生回顾计算过程,使学生明确要从被除数的高位算起,相同数位要对齐,每一步的余数都要比除数小。3.列式:48÷3=(1)分一分,算一算:用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。全班交流,说一说:先分那部分,再分哪部分?“4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?”从刚才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个;再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?(3)用竖式算一算,并结合竖式算一算,说一说每一步的意思。(4)问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写? 3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。4、引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。30÷3=10,表示3人先分掉30个48-30=18,表示分掉30个,还剩下18个18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到6个,在个位上商6.与48÷2的不同之处:被除数的首位不是除数的整数倍。5.算一算,想一想:学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。58÷7= 73÷6=问题:怎样判断商是几位数?小组交流,汇报结果,鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小,商是一位数十位上的数如果比除数大,商是二位数。三、巩固练习完成课本练一练第1题,分一分,算一算。四、课堂小结
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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