哲学史上的伟大变革教学设计一等奖

哲学史上的伟大变革

一、教村分析

《哲学史上的伟大变革》是人教版高中政治必修四第3课第2框的教学内容。

二、教学目标

1．知识目标：

马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

马克思主义哲学的基本特征

马克思主义中国化的重大理论成果

2．能力目标：

通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而

运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3．情感、态度和价值观目标：

实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决

问题的能力。进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

三、教学重点难点

重点：马克思主义哲学的基本特征：马克思主义中国化的重大理论成果

难点：实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

四、学情分析

这一框题的内容比较枯燥，在教学中主要以引导为主。通过学生的回答来概括课本的知

识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。

五、教学方法

1．教师启发、引导，学生自主讨论、交流学习成果。

2．学案导学。

3．新授课教学基本环节。预习检查、总结赚路情境导入、展示目标合作探究、精

讲点拔反思总结、当堂检测，发导学案、布置预习。

六、课前准备

1．

学生的学习准备：课前预习

2．

教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。课后延伸拓展

学案。

3．

教学环境的设计和布置，全班分为四组，教室内教学。

七、

课时安排：

1课时

八、教学过程

（一

）预习检查、总结疑感

检查落实了解学生的预习情况和学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导人、展示目标。

教师：学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用。特别是我们要找到一个

时代的真正哲学，那样才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的

真正哲学了吗？在我们中国经过几代人的探索和实践。我们终于找到了对中国近现代社会

起促进作用的真正哲学，它就是不断发展着的马克思主义哲学！

多媒体展示学习目标，强调重难点，

明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拔。

探究一，哲学史上的伟大变革－马克恩主义哲学的诞生（板书）

探究活动（师）：请同学们阅读课本18页虚线材料并回答材料中的问题：多媒体展示问

题：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师归纳。

一、马克思主义诞生的三大基础（板书）

（1）阶级基础（板书）

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量走上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国

宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终。革命者们在总结经验

时得出一个教训，没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而

马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器。

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就，

（2）自然科学基础（板书）

细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转

化定律（世界统一于物质）

这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

(3)理论来源德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

（板书）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论。马

克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

探完二，社会的进，。自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客

观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和思格斯，震苦卓绝的努力。

哲学史上的伟大变革一马克恩主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！由

此我们产生第二个问题：

为什么产生于19世纪中时的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

同学们的回答主要集中在以下两个方面。

一是马克恩主义哲学的基本特征，二是马克思

主义哲学在中国的发展。

学生活动：

阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师总结

2．

马克思主义哲学的基本特征（板书）

（1）

马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与前证法的有机统（板书）

第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。

旧唯物主义的局限性有哪些局限性？只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么

样的没有做出科学的回答。

唯心主义辩证法的局限性。只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷

入了唯心主义。

辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、

发展的，这个世界是充满矛盾的，但为什么会这样？马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义。

认为这些都是上帝（客观精神或主观决定的）。马克思主义哲学打破了西方的局限性，

在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的。

而且与人们的实践活动相结合。

（2）

唯物辩证的自然观与唯物并证的历史观的有机统一（板书）

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。如：

有人承认水是客观存在的，

水也是运动着的，但法国军队为什么能称雄欧洲？他却认为这是由拿破仑的个人意志决定的，

社会运动为什么有朝代更替？有人认为这是上帝安排的。

而马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且运用唯物辩证的观点正确揭示

人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系定一要适应生产力状况的规律和上层建筑一

定要适应经济基础的规律）同时请楚地看到，人民群众是历史发展的实践。这些都是马克思

主义哲学区别于其他哲学的重要特点，

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统（板书）

师：通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，实践也

让马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一，对于它的科学性，

我们应从两方面理解；一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的。第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民摘社会主义现代化建设，所以，它是科学的。对于它的革命性，

也应从两方面理解。其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功面产生的。如三大工

人运动失败的原因之就是没有科学理论作为指导。而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义和唯心主义辩证法等。

综述，

这两大特征都是以往哲学所不能有的。

一探究三，

师，马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有

了新的理论成果。

而且这些理论成果也是被实践证明了，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

师：我们总结有以下四点，

3．马克恩主义中国化的重大理论成果（板书）

（1）毛浑东思想及其精髓

（2）

邓小平理论

（3）“三个代表”重要思想

（4）科学发展观

中国特色社会主义理论体系。就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展

观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容。并进行当堂检测。

设计意图，引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案。布置预习。

在第一单元中，我们已经学习了哲学的基本知识以及马克思主义哲学是怎样产生的。从

第四课开始，我们就学习马克思主义哲学唯物论的内容。这节课后大家可以先预习这一部分，

并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业。并对本节律巩固提高。教师课后及时批阅本节的延

御拓展训练。

九、板书设计

二

哲学史上的伟大变革

马克思主义哲学的诞生

1、马克思主义哲学的诞生的三大基础

（1）阶级基础---无产阶级

（2）自然科学基础一三大发现

（3）理论来源德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

2、基本特征

（1）第次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

马克思主义中国化的三大理论成果

（1）***思想及其精髓

（2）中国特色社会主义理论体系

邓小平理论

“三个代表”重要思想

科学发展观

十．教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容。找出自己疑惑的地方。课堂

上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘，易混点等，最

后进行当堂检测。课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。学生分组讨论合作探究，

在老师的引导下完成教学重点内容。