1.解决问题（通用）教案（名师）(共6页).pdf

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关键词：1.解决问题（通用）教案（名师）(共6页)

正文

《解决问题》教学设计

【课型】新授课

【教学内容】二年级数学下册第六单元《有余数的除法》的第五课时《解决问题》。

【授课班级】二二班

【执教老师】赵志浩

【执教时间】2018.5.10

【教学目标制定依据】

一、课标相关陈述与解读

依据《课程标准》,在学段目标中是这样描述的

1.能结合具体情境,选择适当的单位进行简单的估算,体会估算在生活中的作用。

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。

二、单元内容分析与单元训练重点

《有余数的除法》这部分教学内容是《表内除法》知识的延伸和扩展,两部分内容相互联系,具有互补性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。

三、教学内容分析

例6是用有余数的除法的知识解决与按规律排列有关的问题。教材通过“知道了什么?””怎样解答?解思等全过程,并通过呈现不同思维水平,不同思考角度的解决问题的方法,既尊重学生的发展现实,允许学生用适合自己的方法解决问题,又可使学生了解解决问题方法的多样性,有助于提升学生解决问题的能力,促进学生思维能力的发展。

四、班级学情分析

有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义,学会在乘法口诀求商的基础上进行教学的,是对除法竖式进行进一步的学习,也是学习多位数除法的基础,从教材上看,内容抽象,概念性强。从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯,用乘法口诀来求商,而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商,学生较难理解。尤其是对于低年级学生来说,掌握这样一个知识跨度较大的内容,是有些困难的。

教学内容:教科书第68页例6及相关内容。

教学目标:

1.通过观察、操作,使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2.经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程,进一步体会解决问题策略与方法的多样化,发展应用意识。

3.体会数学知识之间的联系,积累解决问题的基本经验。

教学重点:理解并掌握解决问题的思路和方法。

教学难点:理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。

教学准备:课件、实物投影。

教学过程

一、回顾规律,揭示课题

“六一”儿童节马上就要到了,同学们都忙碌着布置教室,下面让我们去看看教室布置的怎么样吧!(点击课件)

1.回顾规律

师:(出示如下题目):这是教室布置的一部分,请大家仔细观察,照这样摆下去,横线上应该是什么图案呢?

(1)

(2)

教师:孩子你是怎么猜出来的?(挑人说)

学生1.一个爱心,一个笑脸,依次去摆。旗帜是一面黄色的,两面红色的,依次去摆。

教师:谁还可以说呢?

学生2.发现它们都是有规律的,都是两个或三个为一组依次摆下去。

教师:这位同学眼睛真亮,能够按图形排列的规律找出答案,谁再来说说这两幅图排列的规律? (挑人说)师注意引导以什么什么几个图形为一组不断重复

2.揭示课题

教师:你说的真好,这两幅图都是按一定的规律排列的,只要找到了图形中隐藏的规律,根据这个规律我们就能知道下一个是什么图形。今天这节课,我们就来学习解决生活中的规律问题。

二、自主探究,学习新知

1.提出探究问题

教师(出示例6):按照下面的规律摆小旗。照这样摆下去,第1 6面小旗应该是什么颜色呢?

师:请同学们把例6默看三遍

师:根据题目里的文字信息和图片,谁来说说你知道了什么?(教师监控,使学生理解题意)学生1:小旗是按照1黄2红3个为一组的规律摆的;

学生2:问题是第16面小旗是什么颜色?

2.提出要求,自主探究

教师:大家明白了题目的意思,下面请你们自己想办法解决这个问题,用什么方法来解决这个问题呢?挑人说后,引导学生可以在纸上画一画、算一算来解决,

学生活动,教师巡察,了解学生解决问题的基本思路与基本方法,选取典型案例。(挑两人到黑板上做)

3.暴露资源,组织研讨

教师:第16面小旗应该是什么颜色呢?我们来看看黑板上这两位同学的做法

生展示:

(1)黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄

第16面小旗应该是(黄)色。

教师:这位同学是用什么方法得出结果的?

教师:你从哪里看出他是按照规律去做的?

教师:图上一个一个的圈表示什么意思?

教师(小结):这位同学不但善于运用规律,而且还通过画图的方式把规律表示出来了。看来解决这个问题的时候我们可以在发现规律的基础上,通过逐个列举的方法得出结果。

(2)预设2(如下图)。

第16面小旗应该是(黄)色。

教师:这位同学列了一个算式表达自己的想法,你们看明白了吗?

教师:16、3、5、1分别表示什么意思?

学生:16是一共16面旗子。3代表的是三个为一组。5是一共有5组。1是还剩下一面。

教师:你能到图中边指边说使大家更明白吗?16÷3表示什么意思?

教师:这个同学是通过哪个数判断出第16面旗子的颜色的?

教师:为什么余数是1,旗子的颜色就一定是黄色呢?

教师结合图解读余数1的含义。

教师:如果余数是2呢?请你和同桌说一说,你想用什么方法,又是怎样得出结果的。

教师:看来,最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几,答案就是这一组中的第几个。5.巩固提升,强化认识

(1)基础练习。

第27面小旗是什么颜色?用你喜欢的方法做一做。

学生独立解决问题,教师巡察。

找同学在课堂上发言。

学生:27÷3=9(组)

答:第27面的旗子颜色是红色。

教师:没有余数说明什么呢?

教师:如果没有余数,说明正好分完,就应该是每组最后一个。每组中最后一面小旗是红色,所以第27面小旗应该是红色。

师问:第16面, 27面小旗的颜色是有谁来确定的?

生:有余数确定的,余数为1,就是第一面,余数为2,就是第二面。没有余数,说明正好分完,就是每组的最后一个。

三、巩固练习,积累经验

教师呈现练习十五的第4题(如下图)。

教师:请你先自己读题,说说你都知道了什么。

教师:第24个珠子应该是什么颜色?请你把想法写一写。

学生独立解决问题,教师巡察,了解学生解决问题的情况,选取典型案例。

教师:第24个珠子应该是什么颜色?谁来说说你是怎样想的。

为什么用24÷5=4(组)……1(个)

5代表什么?5代表5个为一组。1是还剩一个,看下一组的第一个。

四、课堂总结,明确学习目标

教师:同学们,今天这节课我们就上到这里。谁来说一说在今天的学习中你们都有哪些收获?

找同学谈收获。

五出示5分钟

1.按照下面的规律排列●△○△●△○△●△○△第39个是什么图形?

2、同学们去秋游,照下面队列排下去,第12个小朋友是男生,还是女生?第22个小朋友呢?男男女男男女男……

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