资料摘要
课题:用计算器计算(一)教学目标:1、认识电子计算器,会使用计算器进行大数目的四则运算。2、会根据题目特点,有选择性的使用计算器。3、让学生经历用计算器探索简单数字规律的过程,从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力。4、能初步体会计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有无法比拟的优越性。教学重点:
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1、认识计算器及其计算方法板书设计及设计说明(共2页)
未知
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关键词：1、认识计算器及�…板书设计及设计说明(共2页)
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课题:用计算器计算(一)教学目标:1、认识电子计算器,会使用计算器进行大数目的四则运算。2、会根据题目特点,有选择性的使用计算器。3、让学生经历用计算器探索简单数字规律的过程,从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力。4、能初步体会计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有无法比拟的优越性。教学重点:认识计算器,掌握计算器的使用方法。教学难点:会根据题目特点,有选择的使用计算器,能用计算器探索简单的数学规律。教学准备:课件、计算器教学过程:一、情景导入播放录像(计算工具的发展)师:刚才那段录像提到了哪几种计算工具?出示算筹、算盘、计算器、电子计算机图片。猜谜语:一个东西真奇怪,上面布满方块块,用手一摁字出来,加减乘除算得快。(计算器)问:你在哪些地方见到有人使用计算器?说一说出示题目: 5678×6785学生看到题目后,一定会感觉很麻烦,即使笔算也要花很长时间,并且很容易出错。导入:当我们遇到这种比较复杂的计算时,除了用笔算外,还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器,今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题)二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板,上面部分是显示器,下面部分是键盘。2、详细认识①你知道计算器上常用按键的名称和功能吗?(谁愿意当小老师介绍计算器)②拿出自己的计算器,在自己的计算器上找到这些常用的按键。同桌自己互相指一指,说一说。③接下来老师问你来指。(显示器,开机键,关机键,试试开机和关机,数字键区,运算符号键,)师:其他按键的名称和功能又是什么呢,我们以后慢慢认识,有兴趣的同学可以查阅配套的说明书。三、尝试应用1、教学例1。(1)课件出示教材第40页例题1:用计算器计算38+27、30×18(2)学生尝试独立用计算器计算。教师巡视,进行个别辅导。(3)组织汇报交流用计算器算完后,问一问:和口算的结果一样吗?你觉得口算和计算器哪个更准
确?注意:计算器虽然算的很准,但千万别输错了数据,检查的时候要看一看显示器上的算式是否正确。2、小竞赛,男女生分成两组,男生用计算器计算,女生不用计算器计算,看谁算的又准又快。(1)319×35 (2)41600÷128 (3)24÷6(4)125×8 (5)138976-138970 (6)24+10说说你觉得用计算器计算有什么优点?什么样的题适合用计算器计算?3、极限挑战同学们想不想算更大更复杂的题目?下面我们来做一个游戏。我们用9作为乘数,8个9吧99999999×99999999=试算报数师:在计算器上你看的了什么不一样的?E是英文错误的缩写,其实不用看也是知道错误的,因为任何工具都有它的局限性,计算器上可以算的数也是有限的,那看来这个题目没有办法做了。不着急,如果数字小一些会不会算呢?我们从简单的做起,看能不能发现什么?9×9=8199×99=9801999×999=9980019999×9999=99980001你想说什么?发现规律,得出结论99999999×99999999=9999999800000001师:用计算器不能解决的问题我们可以用自己聪明的头脑去解决,工具都有它的局限性,需要不断的去发展,看来无论是在生活还是学习当中,工具都是不是最重要的,人的智慧才是最重要的。四、反思总结通过本节课的学习,你有什么收获?五、布置作业教材练习七第一题、第二题
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