5.1频数与频率优秀教案设计｜教案在线预览

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《频数与频率》教案中沙一中廖巧玲教学目标1、通过实例和统计活动，感受频数和频率在各种实际问题中的具体涵义和共同本质，以形成关于频数（率）的一般概念，理解这些概念的意义和作用。2、理解频数与频率之间的相互关系，会统计频数、计算频率。3、认识频数分布是反映数据的分布，是对于数据的全面刻画。4、了解频数、

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所属课文：5.1频数与频率

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2019-06-30 16:51:00

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学校：桂平市中沙镇第一初级中学

5.1频数与频率优秀教案设计

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2019-06-30 16:51:00

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关键词：5.1频数与频率优秀教案设计

正文

《频数与频率》教案

中沙一中

廖巧玲

教学目标

1、

通过实例和统计活动，感受频数和频率在各种实际问题中的具体涵义和共同本质，以形成关于频数（率）的一般概念，理解这些概念的意义和作用。

2、

理解频数与频率之间的相互关系，会统计频数、计算频率。

3、

认识频数分布是反映数据的分布，是对于数据的全面刻画。

4、

了解频数、频率的一些简单实际应用，通过收集、分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。

教学重难点

对于频数、频率意义的理解。

对于重得试验理解其试验结果发生的频数、频率的意义。

教学过程

知识回顾

重温平均数、中位数、众数概念。

合作探究

通过一个实际问题讲解关于数据分布的频数和频率，分以下几个步骤：

1、

合理分组；

2、

用画记（画“正字”）的方法统计频数；

3、

计算频率；

4、

用表格和统计图来表示频数分布；

归纳：频率＝频数/数据总数

；提问各组数据频率之和等于1；所有频数之和等于数据总数。

小游戏（掷硬币）

1、

邀请同学合作玩游戏，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来：

次数

结果：正/反

2、

提问题学生

（1）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少？它们之间有什么关系？

（2）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少？它们之间有什么关系？

3、提问：试验的所有基本结果的频数之和等于试验总次数；频率之和等于1。

随堂练习

学生思考、讨论，举手回答．

1.某班进行1 min跳绳测验， 40名同学跳绳的成绩（单位：次）

如下：

100 50 120 90 70 80 110 120 130 140 75 85 97 108 111 118 122 98 80 90 98 102 106 60 65 99 100 116 107 98 80 86 97 99 101 88 146 117 95 116 （1）

按每分钟不足60 次为“不达标”， 60 ~ 90 次为“良”， 90 次以上为“优”，制成绩统计表（用频数和频率表示）。（2）

计算这个班的达标率。

小结

1.频数与频率两个基本概念。

2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式来表示数据。

作业：

P153第1题

编

关于本教案的常见问题

Q：5.1频数与频率优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.1频数与频率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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