Story time教案教学设计导入整理

三年级下册英语

Unit 6 What time is it?教案

宝应开发区国际学校

张凤

一、教学目标: 1.

能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；

2.

能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s …

o’clock. It’s time for … . 及

Hurry up. 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4．能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。

二、教学重点: 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

三、教学难点: 能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及

Hurry up. 四、教学准备: 教学光盘、课件、图表等

五、预习要求: 听录音，跟读课文，理解课文大意。

六、教学过程

Step 1. Greeting and warm up

1. Greetings. T: It’s time for class. Hello, boys and girls.

1

S: Hello, ... T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. 2.Let’s count. T: Last lesson, we learned the numbers. Can you count from one to ten?

Ss: Yes! (Ss count from one to ten)(边做动作边快速从1数到10。) T:

Let’s count again. OK? This time ,let’s count from 1-12. (紧接着上面的拍手数数游戏，复习1-12。)

3.

Let’s sing a song. 《What time is it ？》（欣赏歌曲视频，感知本课重点句型）

Step 2．Presentation and practice .

1. T: Today,we’ll learn Unit6 What time is it? (出示课题)

What can tell us the time?

The sun /moon/clock/watch/mobie phone…

T:Today ,we use clocks.Look,these are clocks,so many clocks.(出示各种各样的闹钟图片。) T:Look,this is a clock. Let’s ask : Clock,clock,what time is it? It’s four o’clock.(录音) T:It’s a magic clock.Can you ask? S: Clock,clock,what time is it? 运用magic clock引导学生反复操练问句。

It’s eight o’clock. (播放录音) 2. T:Who wants to be the clock? S: Clock,clock,what time is it?

2

S: It’s nine o’clock. (反复操练) 3. T: Who wants to be body clock? (表演人体时钟) S：Clock,clock,what time is it? （摆出7点造型）

S: It’s seven o’clock. T: Yes, it’s time for breakfast. (出示图片，新授breakfast.) T: What time is it?(学生摆出12点造型) Ss: It’s twelve o’clock. T: Yes. It’s time for lunch. (出示图片，新授lunch. ) T: And look, is it twelve o’clock? Ss: No, it isn’t. It’s six o’clock. T: Yes, it’s time for dinner. （新授dinner）

We can do different things at different time. Step 3. Learn to say .

1.出示小男孩longong一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动

T: Look at the boy,he’s longlong,he’s a student.

Let’s say “Hello,long long ,what time is it?”

L:It’s …o’clock.It’s time for…

2. T:Look,who is he?

Ss:He’s Liu Tao .

T:Let’s have a look at LiuTao’s day .OK? 3.Watch the cartoon 初步感知课文

T: Let’s watch the cartoon and try to finish Liu Tao’s timetable.

Listen to the dialogues and find out the time Name Liu Tao Clock time

Time for

3

4. Read after the tape and try to complete the activities Name Liu Tao Clock time

7:00 8:00 6:00 9:00 5.Let’s say:

What time is it?

It’s …o’clock.

It’s time for…

6.Read the story.仔细品味课文。

出示课文P1 T：It’s breakfast time,but LiuTao is sleeping.So mum says “wake up”.Can you guess the meaning? wake

make

lake

T：We should say “Don’t sleep.Wake up”

Listen and complete: 引导学生填空

____, Taotao.（板书

Wake up）

____ _____ is it, Mum?

It’s seven ______ .

It’s time ______ breakfast.

T：Now I’m Liu Tao’s mum and you’re Liu Tao. Let’s act. Ss act in roles. 出示课文P2 T：Liu Tao gets up late.Is he late for class?Let’s have a

4 Time for

look.

Hurry up!It’s time for class. Ss:Yes,LiuTao is late.

T：We should say “Don’t be late again”. 7. 出示P3-4，让学生自己尝试说对话。

T: Look at this picture, what time is it?

What are Liu Tao and his Mum saying?

Discuss in two, and try to say.

Step 4 Consolidation

1.

Read the story after the tape. 2. Read and act in roles

3. Complete the dialogue. Today is Monday(星期一), Liu Tao should go to school. It‘s 7 o’clock. It’s time for

.

But Liu Tao is sleeping,

so mum says“

up, Tao tao”.

Liu Tao is late for class. Miss Li says “Hurry

！

(快点)

It’s

time

class. ”

It's 6 o’clock. It’s time for

.

It's 9

. It’s time

.

4. Try to retell the story. Step5 Homework 1.Read the story to your parents. 2.Act the story with them.

5

教后反思

今天我教学的内容是译林版新教材三年级下册Unit 6 What time is it? Story time 版块，教学目标是能初步感知、体验单词wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner, class, bed, OK, eleven, twelve.，并理解单词的意思；能在情境中感知如何问询时间，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 及

Hurry up.

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。其中教学重点是能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

我的设计思路主要是任务引领教学，让学生在用中学，边学边用，感受英语的语用功能，提升学习的兴趣。从课堂反馈来看，效果不错，在呈现环节，学生一边兴趣盎然地表演人体时钟，一边学习句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .等学生对新句型有一定的认识之后，出示了一个男孩子longlong,让学生用上述的新句型来表述longlong一天的活动。虽然学生在表述上不是特别地流利，但是在整个过程中，他们的思维得到了训练，胆量得到了锻炼。在课文呈现阶段，我也设计了几个分层次的作业，由浅入深地引导学生一步步主动地学习英语，最终达到本课的教学目标，突破本课的重难点。

当然我这一课还有许多需要改进的地方。首先，对于学生的实际情况认识不足。由于是借班上课，对于学生的基础，语言学习的习惯，现阶段的状态把握得不是太到位，导致内容设计方面有点拔高了。还有刚开始和学生的交流沟通时间有点少了，加上又有老师在后面听课，部分学生不能放松，显得有些紧张。我们期待的课堂是轻松和谐的课堂，学习是老师和学生思维碰撞的过程，是一个互动交往的过程，学生过于拘谨，或是过于放松，都不利于学习。其次有一些细节处理

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方面也可以更加优化，比如下载的课文动画视频，如果可以暂停，让学生跟读；读完之后，还可以保留动画，让学生来配音读，效果就会好很多。由此可见，信息化技术还有待加强。

横看成岭侧成峰。有时候一节课，我们觉得设计得很完美了，其实换一个视角，还可以有无数种可能性，作为教者，一定要加强自身的学习，才能够高屋建瓴

，不断地涌现新的思想，设计出更优化的教学活动，带给学生更多的学习乐趣。

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