演唱 美丽的夏牧场公开课教学设计模版

《美丽的夏牧场》

学校：

北京石油学院附属实验小学

姓名：刘佳

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

《美丽的夏牧场》

音乐

学段

5-6年级

年级

5年级

表现领域、情感领域、文化领域

人民音乐出版社

指导思想与理论依据

本课基于《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、综合性艺术表演等各项音乐活动。更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力；强调音乐实践，鼓励音乐创造，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心”为理论依据，根据学生的年龄特点、已有能力和认知特点，结合简单的二声部合唱和节拍转换，在音乐活动实践中唱好歌曲，掌握音乐技能，增强音乐表现的自信心。

教学背景分析

（一） 核心内容

以《美丽的夏牧场》演唱为核心内容，有机结合

“演唱”“识读乐谱”“即兴创编”等相关内容。

（二） 教学内容分析

（1）歌曲分析

歌曲《美丽的夏牧场》，e羽调，七声音阶（清乐），与哈萨克族民歌广泛运用七声音阶的特点一致。

乐曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽、只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，恰布河横穿期间，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。

（2）乐谱分析

乐曲的结构为一段体 a b a b c b 作曲者运用了民歌旋律发展中最简朴的手法，旋律重复，使其中前两行的节奏和旋律完全重复，第5句为新旋律，第6句是第二句旋律的变化重复，变化部分是因为歌词的缘故将其中的两个八分音符，改为了一个前八后十六的节奏。

3.

学生情况分析

（1）年龄特点

本课的授课对象是我校五（1）班的学生，经过四年的音乐学习，他们具备了一定的能力，他们喜欢音乐课，喜欢唱歌，想象力丰富，表现力强，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。

（2）识读乐谱能力

节奏：能认识并唱准八分、四分、二分音符，附点四分音符，并能较好听唱节奏，能够熟练掌握前八分后十六等多种节奏型。

音准：大部分学生能够听辨并准确模唱老师所唱旋律，其中7位校合唱团和管乐团成员音准能力更强。

五线谱的识读：已初步建立首调识谱的概念，识谱能力较强，接触并演唱过简单的二声部合唱。

（3）演唱能力

歌唱习惯：学生能够根据歌曲，自信的、有感情地演唱、表现歌曲。

演唱方法：部分学生能够通过气息的保持来调整声音的状态；部分学生能够基本运用正确的呼吸和发声位置、自然的声音、有表情的演唱歌曲。

（4）多声部演唱能力

学生接触并演唱过简单的二声部合唱，能够唱好简单的二声部合唱歌曲。

4.

前期教学状况、问题与对策

（1）

前期教学状况：

学生的音准较好,能够准确演唱e羽调式七声音阶。歌谱中出现的四分音符、八分音符、十六分音符、二分音符、前十六后八分节奏、附点四分音符节奏等学生认识，掌握情况较好。

（2）

问题与对策

①

问题一：学生没有接触过带有哈萨克民族民歌，音乐风格不容易把握。

对策：举例说明一些学生们熟知的哈萨克族民歌，并通过视频让孩子们进入音乐情境，了解感知音乐情绪。

②

问题二：歌曲中加入了简单的二声部合唱，在音准及声部和谐上有待提高。

对策：首先引导学生初步聆听二声部的和声音响效果，在此基础上，用木琴帮助演唱，部分学生加入二声部演唱，其他学生聆听、逐渐加入合唱。

教学目标

（一）

情感态度价值观：

喜欢并能够用自然的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，抒发对哈萨克族人民的生活地——夏牧场的热爱。

（二）

过程与方法：在聆听、感受、演唱、识读乐谱的过程中，采用了模仿、体验、探究等方法，识读乐谱，有风格的唱好歌曲。

（三）

知识与技能：

①

能够用深情优美的声音，有感情的表现歌曲意境及二声部合唱；

②

能够为歌曲设计不同的演唱形式，更好地表现歌曲内容。

教学重点、难点

（一）教学重点

能够用深情优美的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

（二）教学难点

歌曲的二声部演唱；准确转换节拍演唱歌曲。

教学过程

一、发声与音准练习

【设计意图】在演唱、对比聆听后发现乐曲旋律的规律，降低学生学习的困难，训练学生的音乐记忆能力。

1. 发声练习

①

确定do音位置在第二线，引导学生听出la mi两音。

导语：听一听，我唱的是哪些音，唱出唱名并将音符标在五线谱上。

②

通过指音变换不同排列，练习l-d-m音准。

③

演唱二声部旋律

2. 师生二声部合唱

①

学生用“lu”演唱所练习两小节旋律，教师用“lu”演唱歌曲第二乐句旋律。

A：集体 B：女生 C:男生

提问：谁能模唱老师刚才所唱的旋律？

预设：大部分学生都可以模唱这条旋律。

②

学生演唱第二乐句旋律

③

旋律接龙

导语：我们来玩儿一个接龙游戏，无论我唱什么，都请你接唱黑板上这段旋律。

二、音乐风格体验

【设计意图】学生通过观看视频进而了解新疆哈萨克族风情，初步感受歌曲的风格，并引入本课歌曲的学习。

1. 观看视频

提问：这段旋律你觉得来自我国哪个地区？ 预设： A．回答正确：表扬评价；介绍哈萨克族和它的音乐；欣赏《美丽的夏牧场》，感受哈萨克族音乐。

B．不清楚：没关系，从《美丽的夏牧场》视频中找到答案；介绍哈萨克族和它的音乐。

三、进一步感受歌曲的风格

【设计意图】通过聆听初步感受歌曲，复听教师范唱，丰富学生对夏牧场的感受，使学生在之后的演唱过程中对歌曲能有更好的表达。

1. 初听情绪

①

承上启下：今天我们就通过这首《美丽的夏牧场》来更好地了解哈萨克族，这首歌曲又表达了哈萨克族人怎样的情感呢？（边听边画旋律线）

预设：对夏牧场的歌颂、敬畏、喜悦、赞美之情。

④

评价：这不仅是美丽天然的景色，还是可以给哈萨克族人们带来丰收的夏牧场。

2. 复听歌曲（教师范唱）

①

谈话：夏牧场被唱得那么美，我也想歌唱它，请你欣赏。

提问：说一说你听完后的心情。

预设：学生可能会提到歌词中的内容，比如：阿肯是什么人？教师根据学生的问题逐一进行解答，或是引导学生思考出答案。

四、演唱歌曲

1．为歌曲划分乐句，写出歌曲结构

提问：歌曲有几个乐句？你能写初它的音乐结构吗？

a b a b c b

预设: 重复最多的一句可由老师先写出。

2．出示乐谱，请学生自主识读乐谱（c乐句）

谈话：有一句很特殊的乐句，你能自己唱一唱吗？

预设: 可由学生当小老师，教授c乐句。

3．完整演唱旋律

4．加入歌词，完整演唱歌曲

谈话：请你像哈萨克族的人们一样将这美丽的景色用歌声表达出来。

五、多声部歌唱

1. 用木琴敲击出二声部旋律。

谈话：太棒了！让我们一起用歌声留住夏牧场这美丽的景色。

二声部旋律：

2. 学生自主加入打击乐器伴奏多声部合唱。

谈话：选择你认为合适的打击乐器为歌曲伴奏。

六、表现拓展

【设计意图】通过聆听合唱版本《美丽的夏牧场》使学生了解歌曲的多种演唱和表演形式，并进行模仿和创造，促进学生对音乐的思考。

1. 对比欣赏合唱版本《美丽的夏牧场》

谈话：

《美丽的夏牧场》这首歌曲的确有合唱版本，我们一起来欣赏。

2. 提问：你来听一听视频中的合唱版本一共演唱的几遍，第几遍和我们今天学习的这个版本有明显的不同，区别在哪儿？

预设：学生在此处可以听出节拍的变化和旋律的变化。

3. 将歌曲转换为3/4拍进行演唱

①

请你边用手划拍边尝试进行演唱（慢速）

②

加速演唱

4. 处理乐曲衔接部分

①

提问：如果我们将歌曲演唱三遍，你觉得3/4拍的版本应该放在第几遍？

预设：此处几乎所有学生都选择放在第二遍。

提问：每一段该如何衔接？

预设：这里学生会想出各种方式，教师择优进行选择采纳，或进行微调修改。

5. 完整演唱歌曲。

七、总结评价

1. 通过本课的学习，同学们为歌曲设计了多种的演唱形式，更好地表现了歌曲的内容，从中感受到了哈萨克族民歌的音乐风格。

2. 希望学生可以以此了结哈萨克民族，并喜欢哈萨克民族的音乐，喜欢新疆美丽的夏牧场。

学习效果评价设计

评价要点

自评

1.

能够深情优美的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》

2.

能够用和谐优美的声音分声部演唱歌曲

3.

能够变换歌曲节拍演唱歌曲

评价方式

互评

师评