求一个小数的近似数教学目标设计.pdf

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关键词：求一个小数的近似数教学目标设计

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广东省江门市新会尚雅学校赖丽群

小数的近似数(1)

教学内容:教材52页例1.

教学目标:能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学重、难点:求一个小数的近似数。

教学过程

一、复习导入:

根据要求改写成近似数。

245600985

省略亿位后面的尾数是()

省略百万位后面的尾数是()

省略万位后面的尾数是()

四舍五入到百位是()

师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了。

例如,量得小明身高是0.984米,平常不需要说得那么准确,只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题:求一个小数的近似数。

二、学习新知

1.求一个小数的近似数。

出示例1:0.984保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数、三位小数......的含义。还可以怎样表述?

引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是精确到十分位保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5或等于5以上的数,省去后在前一位加l,是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出:

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

引导学生分别说明省略的方法。

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

三、巩固练习

P52做一做

四、课堂总结

通过这节课的学习,你知道怎样求一个小数的近似数吗?应注意什么问题?

五、作业:练习十三1、5题。

板书设计: 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

求一个小数的近似数教学目标设计

求一个小数的近似数教学目标设计

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