手拉手教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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手拉手(小数混合运算)教学内容:北师大版数学四年级下册第48页—第49页,主要内容是“小数混合运算”。教学目标:1.能根据“人口与环保”的有关信息提出问题,体会小数乘法在实际中的应用。2.体会整数的运算定律在小数中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。3.能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：手拉手

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2018-04-18 13:27:00

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学校：成都市龙潭小学校

手拉手教学设计(第一课时)

未知

2018-04-18 13:27:00

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关键词：手拉手教学设计(第一课时)

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手拉手(小数混合运算)

教学内容:

北师大版数学四年级下册第48页—第49页,主要内容是“小数混合运算”。

教学目标:

1.能根据“人口与环保”的有关信息提出问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2.体会整数的运算定律在小数中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。

3.能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

教学重点:

1.体会整数的运算定律在小数中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。

2.能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

教学难点:

正确计算小数乘法、小数混合运算和简便运算,培养学生认真仔细的学习习惯。

教学策略:

利用课本上的情境图激发学生的求知欲及培养他们关心、帮助别人的品德,在自主探究中去获取,理解新知。

教学准备:纸卡。

教学设计:

一、创设情境

创设一个位希望小学的同学提供帮助的情境,让学生说一说图中的情境,再算算这个同学提出的问题。

说图中的情景,发现数学信息。

提出问题,并解答。

二、扶放结合

(1)引导学生独立列式计算。

(2)引导汇报做题的方法。

方法一:12.8×3=38.4(元)

7.2×3=21.6(元)

38.4+21.6=60(元)

方法二:(12.8+7.2)×3

=20×3

=60(元)

方法三:12.8×3+7.2×3

=38.4+21.6

=60(元)

(3)教师引导说运算顺序,说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。

(4)整数的运算定律在小数中仍然适用,运用这些运算定律可以使计算简便。

学生独立列式计算。

小组交流

全班汇报交流

三、反馈矫正

1.引导完成试一试

学生独立完成,教师巡视,进行个别辅导。最后,进行集体订正。

2.引导完成练一练:

第1题:要求学生脱式计算小数的混合运算,能用简便方法的用简便方法计算。

完成第2题

第4题:这道题数目较大可用计算器计算。

学生尝试练习,能简算的进行简算。

全班汇报交流

独立完成

全班交流

先独立完成

后小组交流

最后教师指名回答,进行全班交流。

四、小结评价

布置预习

通过今天的学习,你知道了什么?对今天所学的知识还有什么不懂的问题,提出来供大家研究。

交流收获,提出问题。

关于本教案的常见问题

Q：手拉手教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《手拉手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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