比例的基本性质教学设计模板｜教案在线预览

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课题:《比例的基本性质》班级:六(1)班执教:邱文桂时间:2018年3月27日【教学内容】人教版六年级(下)P41“比例的基本性质”。【教学目标】1.了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。2.通过观察、猜测、举例

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

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2018-04-26 15:59:00

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学校：上杭县白砂镇新市小学

比例的基本性质教学设计模板

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2018-04-26 15:59:00

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关键词：比例的基本性质教学设计模板

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课题:《比例的基本性质》

班级:六(1)班

执教:邱文桂

时间:2018年3月27日

【教学内容】人教版六年级(下)P41“比例的基本性质”。

【教学目标】

1.了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。

2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。

3.引导学生自主参与知识探究过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。

【教学重点】理解比例的基本性质。

【教学难点】灵活地运用比例的基本性质解决问题。

一、课前自学

认识比例中的项、自学比例的基本性质。

二、设疑导入

出示问题——在3、0.25、3、4、5中,找出四个数组成比例。

提问:有什么快捷的办法找出所有答案?

三、课堂展示

1.揭示课题,明确目标

师:要快捷地找出四个数组成比例,可以利用比例的基本性质。同学们在课前自学中,认为这节课要掌握哪些知识呢?请看大屏幕,这就是这节课的学习目标。(屏幕出示学习目标)

2.组内学习,纠错补充。

师:同学们通过课前自学,你们有哪些收获?存在什么疑问?请在学习小组中交流讨论,纠错补充。出示小组学习要求(屏幕出示)

3.展示反馈,梳理新知。(屏幕出示小组汇报要求)

反馈一：认识比例中的“项”

（1）组成比例的四个数，叫做比例的（），两端的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。

（2）在比例5∶6=1.5∶1.8里，外项有（）和（），内项有（）和（）。

（3）中，外项是（）和（），内项有（）和（）。预设：部分学生容易将分数形式比例的内、外项按照上下来分，要让学生学会用交叉法来辨认。

反馈二：认识比例的基本性质

（1）完成课本41页例题1，你有什么发现？

（2）其它比例有没有这种特点？请试写出三个比例进行验证。

（3）通过验证，我们发现比例，这就是比例的基本性质。

（4）如果，请将它改写成一个乘法算式。

4．拓展延伸，灵活运用。

（1）完成课本41页 “做一做”。

（2）质疑：是不是只有一种办法判断两个比能否组成比例？

预设：学生可能通过三种方式进行判断，需要让学生说明每种方法的依据是什么。

（3）思考：如何在、0.25、3、4、5中，找出四个数组成比例？有什么方法比较快捷？

预设：要注意对其中的步骤进行概括，让学生能有意识地运用比例的基本性质来解决问题。

四、新知检测。

完成课本43页第5、6、7题。

预设：其中课本第6题，要鼓励学生多种方法解决问题。

五、回顾反思。

对照今天的学习目标，你有哪些收获？还有什么疑问？

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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