加法结合律第二课时教学设计｜教案在线预览

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教学内容:《加法交换律和结合律》教科书第27、28、29页的例题1和例题2。教学目标:知识与技能1、通过学习,使学生理解和掌握加法交换律和结合律。2、让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。过程与方法通过观察比较、归纳的方法,来进行教学。情感态度与价值观培养学生抽象概括的能力,引导学生由感性认

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2018-04-10 10:21:00

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学校：枝江市董市镇董市小学

加法结合律第二课时教学设计

未知

2018-04-10 10:21:00

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关键词：加法结合律第二课时教学设计

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教学内容:《加法交换律和结合律》

教科书第27、28、29页的例题1和例题2。

教学目标:

知识与技能

1、通过学习,使学生理解和掌握加法交换律和结合律。

2、让学生学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。

过程与方法

通过观察比较、归纳的方法,来进行教学。

情感态度与价值观

培养学生抽象概括的能力,引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

教学重点、难点:理解和掌握加法交换律和结合律,学会用符号或字母表示加法交换律和结合律。

教学用具:主题图、课件。

教学过程:

一、创设情境、生成问题

课件出示主题图:看图,你发现了哪些数学信息?

二、探索交流、解决问题

(1)学习例题1:李叔叔今天上午骑了40千米,下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米?

教师:这个问题该怎样解决呢?如何列算式。

40+56=96(千米)

或56+40=96(千米)

观察,这两道算式有什么联系?(结果相同,所以可以写成40+56=56+40)

(2)你还能举出这样的例子吗?(学生举例)

如:37+45=45+37

88+32=32+88

53+29=29+53&&&&

(3)观察每组算式的结果,你发现了什么?(结果都相同)用自己的话说

一说。

学生发言,交流并归纳板书:两个加数相加,交换两个加数的位置,和不变。也就是加法的交换律。

(4)如果用符号来表示,该怎样写呢?

甲数+乙数=乙数+甲数

☆+△=△+☆

a+b=b+a

(5)学习教科书第28页的例题2。

出示主题图,通过看图你找到了哪些有用的信息?

李叔叔第一天行了88千米,第二天行了104千米,第三天行了96千米,这三天李叔叔一共行了多少千米?

学生独立思考,列出算式:88+104+96

=192+96

=288(千米)

或88+(104+96)

=88+200

=288(千米)

答:李叔叔三天一共行了288千米。学生举例:(69+172)+28=69+ (172+28)

155+(145+207)=(155+145)+207&&&&&

加法结合律又该怎样用字母表示呢?

(a+b)+c=a+(b+c)

三、巩固应用、内化提高

1、完成教科书第28页的做一做。

2、完成教科书第31页练习五的第1题。

学生独立填写表格,找找表格中数的特点。

3、完成教科书第31页练习五的第2、3题。

加法的验算是根据什么运算定律进行的?

四、回顾整理、反思提升

通过今天的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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