②狮子和兔子板书设计

《狮子和兔子》教学设计

教学目标:

1、认读16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、通过阅读,懂得遇到问题,光凭着力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

教学重点:

1、认读16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读。

教学难点:

了解狮子的表现,体会兔子的笑,从中明白道理。

教学准备:PPT

课时:第二课时

教学过程:

一、复习导入

学会自立自强的狮子与通过了特殊考试的兔子究竟发生了怎样有趣的故事呢?今天我们继续学习——《狮子与兔子》。学生齐读课题。

二、认读词语

1、开火车读词语。昨天我们和课文里的生字词交上好朋友,现在你还认识它们吗?

2、齐读词语。请同学们跟他们一起打打招呼。

三、初懂课文,了解内容

1、概括内容。接着我们把词语送回课文里,边读课文边思考:课文讲了谁和谁怎么样的故事?

抽生并引导:一只狮子被蚂蚁咬只知道发脾气怎么也赶不走蚂蚁,兔子告诉它跳进河里把蚂蚁冲走、遇到问题要动脑筋的故事。四、悟读课文

1、第一自然段:在课文的第一段我们知道这是一只怎样的狮子?

(1)生:这是一只脾气大、力气大、骄傲的狮子。

(2)你从哪里看出来的?生个别读。

(3)这就是那只自以为是、骄傲的狮子。生齐读。

2、这只骄傲的狮子遇到了什么麻烦事?请你用横线画出来。

(1)齐读划线句子。

(2)狮子被咬得“又疼又痒”,你还能说出“又...又...”这样ABAC 的词语吗?抽生:又高又大、又大又圆、又香又甜

(3)狮子是被红蚂蚁咬得——又疼又痒,生齐读。

3、狮子为了赶走这只讨厌的红蚂蚁,是怎么做的?下面默读课文第三自然段,圈出描写狮子动作的词语。并说说结果如何。

(1)谁来说一下,你画的哪里?(板书:跳起来,吼着、蹦着、翻滚着)

(2)红蚂蚁赶走了吗?(没有)板书:赶不走。狮子一次又一次地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是它把红蚂蚁赶走了吗?这个时候狮子怎么样了?(筋疲力尽)抽生说意思并引导,筋疲力尽就是说狮子太疲劳了,一点力气都没有了。这个成语我们可以积累下来。

4、这时候另一位主角出来了——兔子。它在干什么?生:笑。

5、兔子蹲在一边“哧哧”地笑,它在笑什么?抽生引导,联系上下文,兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬,再次体会狮子行为的可笑,只知发脾气用蛮力。

6、看到兔子在一旁哧哧地笑,狮子又是如何表现的?生齐读原句。(恼羞成怒)

(1)“恼羞成怒”是什么意思?(恼火、羞愧、发怒)

(2)老师听出来了,你是把这些词组成词语来理解?师带着理解“恼羞成怒”。(气恼、羞愧、变成、愤怒)

(3)狮子即气恼又羞愧,它生气地说。生齐读。

6、面对恼羞成怒的狮子,兔子笑嘻嘻地说——

(1)生齐读对话。

(3)出示“如果______,___就______。”,你能用它说一句话吗?

抽生仿说句子。

7、我们现在先来看看兔子说的这个办法管用吗?

(1)师引读,“一句话提醒了狮子,他——”。

(2)给“立即”找个近义词——立刻、马上。说明兔子所说的办法十分有效。板书:跳进河里,立即冲走

8、之前狮子乱发脾气,想凭力气赶走红蚂蚁,一次又一次都没有成功,而我们兔子的话却轻轻松松地解决了问题。兔子提醒了狮子,让狮子明白了一个道理:光凭力气和发脾气解决不了问题。这句话就是告诉我们:要想_____,必须_____。请生补充。

9、总结:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

五、分角色朗读

1、学生自由朗读狮兔对话。

2、抽生展示。老师对旁白,抽三组。

六、拓展思考

你还能有什么好办法赶走红蚂蚁?小组内讨论,抽生分享给全班同学。看来同学们都是爱积极动脑筋的小朋友。

七、板书设计:

狮子和兔子

狮:跳、吼、蹦、翻滚赶不走

兔:跳进河里立即冲走

动脑筋