面积教学设计案例.pdf

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关键词：面积教学设计案例

《面积》教学设计

【教学目标】:

1、通过摸一摸、说一说、画一画等操作实践活动理解面积的意义,感悟什么是面积。

2、3、探究活动,经历需要统一面积单位的必要性,进一步理解面积的含义。利用几何画板展现封闭图形周长与面积关系,深化理解面积的含义

【教学重点】:

理解面积的含义,感悟统一单位的必要性。

【教学难点】:

面积概念的建立

【教学过程】

一、提出课题,让学生提问需要解决哪些重要问题

生:什么是面积,跟周长有什么区别

二、学习新知,建立面积概念

1、通过摸物体的表面感知面积(立体中一个平面,立体曲面)。让学生感悟到面就是整个面的大小,整个面每一处都要摸到。

2、说封闭图形面积,区别周长,认识面积。

三角形、长方形、梯形面积等

三、统一面积单位的必要性(比较两个长方形面积大小)

1.比较面的大小

(1)直观能看出面大面小

(2)需要通过重叠法就能看出面大面小

(3)直观不能看出,利用给一些工具(事先给定),测量面积大小,活动交流

2.汇报交流,分享比较方法

正方形不仅能比出大小,而且能表示图形完整的面积。所以选择小正方形最合适。(测量比较长方形,用正方形比较好,如果测量不是长方形,那是不是一定要用小正方形一定最好呢?)

四、综合练习

1. 数一数,下面图形的面积各是多少?

周长大,一定面积就大吗?

这两个图形的面积哪个大?哪个小?

这两个图形的周长哪个大?哪个小?

上两图周长与面积有什么关系?

3.在方格纸上画出一个与左边图形形状不同,但面积相同的图形

五、全课小结

这节课,我们学了什么内容?你有什么收获?

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