求一个小数的近似数优质课教案设计｜教案在线预览

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求一个小数的近似数学习目标:1.理解求近似数时,精确度的意义。2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。3.经历求小数近似数的过程,进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。4.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养学生的数感和数学意识。教学重点:能正确运用“四舍五入

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所属课文：求一个小数的近似数

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2018-04-12 14:50:00

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学校：禄丰县彩云镇中心小学

求一个小数的近似数优质课教案设计

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2018-04-12 14:50:00

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关键词：求一个小数的近似数优质课教案设计

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求一个小数的近似数

学习目标:

1.理解求近似数时,精确度的意义。

2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

3.经历求小数近似数的过程,进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。

4.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养学生的数感和数学意识。

教学重点:

能正确运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

教学难点:

1、怎样准确的求一个小数的近似数。

2、理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。学习过程:

一、创景激趣:

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

986534 58741 31200

50047 398010 14870

2.下面的□里可以填上哪些数字?

32□645≈32万 47□05≈47千

学生填完后,说一说是怎么想的。

3、复习整数的近似数的求法,引出新知识的学习——求一个小数的近似数。

二、小组学习:

1、出示主题图:

(1)从图中你得到了哪些数学信息?

(2)那0.984是怎样得到0.98的呢?(思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?用什么方法来解决?)

2、小组合作学习完成:

0.984保留一位小数是() 0.984保留整数是( )

(1)小组交流自己的想法。

(2)思考:用什么方法来解决。

(3)小组选代表汇报,其他组员做补充。

三、交流建模:

1、各小组选代表汇报,其他组做补充。

2、观察比较一下1.0和1有什么不同?

3、思考我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?

4、师小结。

四、尝试应用:(闯关训练)

1、求下面小数的近似数。

(1)保留两位小数

0.256 12.006 1.0987

(2)精确到十分位

3.72 0.58 9.0548

2、选择:

(1)保留()位小数,表示精确到十分位。

①一位②两位③三位

(2)如果要求保留三位小数,表示精确到()位。

①十分②百分③千分

(3)把3.995保留两位小数约等于()。

①3.99 ②4.0 ③4.00

五、检测拓展:

1、数学课将结束了,你有哪些收获?在哪方面还需努力?

2、师小结。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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