左、右的认识ppt课件课堂实录

万福庄联办小学教学设计

姓名:李文戈年级:一年级学科:数学

教学目标

1.在生活情境中认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。

2.经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。

3.在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。教学重点:建立左右的标准,初步掌握判断左、右位置的方法。

教学难点:能正确用左、右来描述物体的位置。

教学准备:主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水。

教学过程

(一)创设情境,感受学习左右的必要性

1.由上下楼引入教学

教师:为了安全,避免我们上下楼时冲撞在一起,学校要求我们都要“靠右行走”。(出示下图)你知道他们应该靠哪边走吗?

2.出示课题

教师:只要我们认识了左和右,就能解决这个问题。今天我们就来学习“左右”。(板书课题。)

(设计意图:由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题,使学生感受到学习左右的必要性,激发学生的学习兴趣。)

(二)活动中感知,认识左与右

1.借助左右手认识左右

(1)认识右手。

教师:你们已经是一年级的小学生了,上课发言要先举手。我们发言时,举的是哪只手?请你举起来。(学生举手。)

教师:那你们能告诉老师,你举的是哪只手吗?

教师:在举手发言时,我们通常都是举右手,老师看看你们举的是不是都是右手呢?(教师巡视纠正,纠正后放下右手。)

(2)做动作记右手。

拍一拍:让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。

握握手:让学生伸出右手,相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。

敬队礼:学生模仿教师行队礼。

(3)认识左手。

教师:我们已经认识右手了,另外一只手就是左手。快把左手举起来,看一看,这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。

(4)借助生活习惯动作区分左、右手。

教师:想一想,平时我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子……)教师:请你模仿写字的动作。右手写字时,左手在做什么呢?右手拿筷子时,左手在做什么呢?

教师:请你再说一说,两只小手可以做什么?

(5)借助儿歌强化认识左、右手。

教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。

我伸出左手去

我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。

我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。

我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,双手收回来。

(6)借助左、右手认识左、右面。

教师:左手和右手是一对好朋友,它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找,边指边说。

(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳……)

教师:与右手同侧的就是我们的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面,有左眼,左耳、左胳膊、左腿、左脚等。

教师:下面我们做一个游戏,请你听口令做动作。

摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

(设计意图:通过这几个层次的活动体验,让学生将左右与身体对应起来,一动作,帮助学生真正建立左右的标准,从而进行判断。)

2.以自己为中心辨别左右

(1)找邻居。

教师:我们的身体上有左右的好朋友,我们座位的左右也有我们的好邻居。邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。

学生可以一组一组地做,教师观察,发现问题,予以纠正。

(2)整理书桌。

教师:请把铅笔盒摆在书桌的上面,数学书放在书桌的左面。

(3)建立课堂习惯。

教师:起立发言时,我们都应该站在书桌的右侧。

教师:下面请大家起立,站到书桌的右侧。你站对了吗?

(设计意图:通过这三个环节的活动,从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右,加深学生对左右的理解。)

(三)操作中辨别,加深对左右的理解

1.摆一摆

学生拿出下面的图片和水果(香蕉、菠萝、桃子、西瓜)卡片,听老师要求动手摆一摆。

要求:(1)香蕉摆在西瓜的右边;(2)菠萝摆在西瓜的左边;(3)桃子摆在香蕉的右边。

2.完成教科书第13页第6题

学生先独立尝试,集体交流后再利用课件演示。

(设计意图:通过这两道练习题,使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目,是一道答案不唯一的开放题,学生通过独立尝试与集体交流,体会路线的多样性,并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。)

(四)解决中运用,感受实用性

教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片。如下图。

教师:刚开始上课时,这两位同学要上楼,靠右行走。指一指,他们应该靠哪边行走呢?

教师:只要我们靠着自己右手这边走,就是靠右行。我们平时在走路、开车时,都要按照交通规则的要求靠右行驶,这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有,教室中有,生活中也有。

(设计意图:利用所学知识来解决实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,感受数学知识的实用性。)

(五)全课小结

教师:同学们今天不但认识了左右,而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题,真是太棒了!说一说你有什么收获?有什么感受?