小数的产生和意义优秀公开课教案｜教案在线预览

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1.小数的意义和读写法小数的意义（20分钟）尺，把它平均分成10份，每份是多少米？(2)0.05里面有(5)个百分之一。(3)0.009里面有(9)个千(2)表示， =0.1米。分之一。(3)讨论3分米、7分米3．判断。可以用0.1米表示。(3)启发思考：3分米、怎样用小数表示。汇报：(1)0

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所属课文：小数的产生和意义

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学校：同心县马高庄乡赵家树学校

小数的产生和意义优秀公开课教案

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关键词：小数的产生和意义优秀公开课教案

正文

1.小数的意义和读写法小数的意义

（20分

钟）

尺，把它平均分成10份，每份是多少米？

(2)0.05里面有(5)个百分之一。

(3)0.009里面有(9)个千

(2)表示， =0.1米。

分之一。

(3)讨论3分米、7分米3．判断。可以用0.1米表示。

(3)启发思考：3分米、怎样用小数表示。汇报：(1)0.40里面有4个

7分米用小数怎么表示0.01。(╳) =0.3米，米=0.7

呢？ (2)35克＝0.35千克

米。 (╳)

(4) (4)通过观察、讨论得出：4．把小数改写成分数。

这些分数都是分母是10

=0.1米， =0.3米，0．9=

的分数；小数的小数点右

(2)知道

=0.7米，说说发现。

（5）教师小结：分母是

10的分数可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。

2.认识两位小数。 (1)引导学生迁移一位小数与分数的关系，猜测两位小数与什么样的分数有关。

(2)课件出示教材第32页下面的米尺图。讲解：分母是100的分数可以写成两位小数。 3.认识三位小数。（1）组织学生讨论：如果把1米平均分成1000份，那么会得到什么样的分数？怎么改写成小数？（2）引导学生概括小数的意义。

4.明确小数的计数单位。

(1)引导学生回忆分母是10，100，1000，…的分数的计数单位，说一说小数的计数单位分别是多少。

(2)引导学生明确：每相邻两个计数单位之间的

边有一位。

（5）认真倾听，明确一位小数的意义。

2.(1)大胆猜想：可能与分母是100的分数有关。 (2)明确：分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。 3.（1）讨论后汇报，如果把1米平均分成1000份，会得到分母是1000的分数，分母是1000的分数可以改写成三位小数。

（2）在教师引导下概括小数的意义。

0.09= 0.0359=

0.355=

5．想一想，填小数。

（0.5）kg

（分母是10，100，

1000，…的分数可以写成

小数，像这样用来表示十（0.5）元分之几、百分之几、千分之几……的数叫作小数。小数是分数的另一种表

（2.5）cm 现形式）

4.(1)根据分数的计数单位进行类比，交流结果。明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数表示分别写作0.1，0.01，0.001，…

(2)组内交流，明确：每相邻两个计数单位之间

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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