②美丽的武夷山优质课教案推荐

美丽的武夷山

教学目标:

1.能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美。

2.渗透进行句式训练。

教学重点:

体会武夷山的美,能够美读。

教学难点:

能用边读边想象的方法美读课文。

教学过程:

【导入】

同学们,上节课我们游览了哪里你们还记得吗?(武夷山)武夷山给你留下了什么样的印象呢?对,非常美丽,请同学们伸出你的金手指,和我一起板书课题,跟我读——《美丽的武夷山》。

通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要讲的是武夷山的——山美和水美,还讲了作者游览的感受。那今天我们要继续去游山玩水。要想走进武夷山,感受它的美,先要过字词关。上节课学习的词语你还记得吗?那咱们来男女生比一比。女生先来。

那老师要继续考考你,上节课我们学习的生字你会写了吗?那我来听写两个生字,同学们伸出你的金手指,我们一起把他写在黑板上,第一个,最好的最,一笔1,2。第二个,通过的通,一笔1,2。

同学们,你们真的很棒,词语读的这么准,字也记得这么牢,通过了字词关,下面我们一起来走进武夷山的美景。请同学们睁大眼睛看。

同学们,刚才你们在观看视频的时候,我听到你们发出哇,啊的赞叹声,而且还看到有的同学已经看的目瞪口呆了,你们想说什么?为什么要发出这样的声音呢?你说——恩,你觉得武夷山很漂亮。你说,你有什么感受吗

那我们可以说这里(山清水秀),简直就像(人间仙境),美的(如诗如画),今天咱们就到这人间仙境去游一番好不好?

【课文学习】

(一)欣赏了美丽的武夷山,哪位同学还记得,美丽的武夷山究竟在哪儿?

你回答的非常完整,作者在课文的第一自然段,更详细的告诉了我们关于武夷山位置的信息,让我们一起来读一读,坐姿。

(二)来到了武夷山,你想怎么游览呢?想去干什么呢?你说?想去玩水的同学更多,那我们今天就先去玩水好不好?

(三)请同学们把书本翻开到43页,找一找那个自然段是写武夷山的水呢?你来说。武夷山的水美吗?请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段,用横线画出描写武夷山水美的句子。谁找到答案了,请举手给大家读读吧。哦,你从这个句子中读出武夷山的水很美,那武夷山的水美,美在

什么地方呢?你来说,(水很清)嗯,美的水很清,清的怎么样呢?谁能来读一读?你来读读?你读的真美啊,声音再大些就好了。同学们,如果这时候你站在武夷山的溪水边,你觉得你还可以看到什么?你说,(我还可以看到小溪里的小鱼)那你可以用这个句式来说说吗?(溪水很清,清的可以看见溪里的小鱼)小鱼怎么样呢?(游来游去)那你可以再完整的把这个句子说一说吗?(溪水很清……)你真棒,马上就可以用文中的句子说出这么美妙的话,掌声送给他。同学们,我们还可以看到什么呢?你来说。(还可以看到水里的鱼虾)你能大点声用这个句子再来说说吗?(溪水很清……)你说,还可以看到什么?(溪水很清,清的可以看见水里的小螃蟹在玩耍)你的回答真完整。你们喜欢这样清的溪水吗?(喜欢)谁想来读一读,读出溪水很清很清的样子。谁还想再来读读,读的真好,我仿佛已经看到了溪底的沙石。

(四)我们再来看看,武夷山的水美,还美在哪里?你来说。(武夷山的水很静,静的像一面镜子)那如果你站在这静的像一面镜子的溪水边,会看到什么呢?(绿竹、山峰、白云的影子)你能把这个句子来读一读吗?你读的真美啊。同学们,两岸的山峰绿竹萦绕,白云映入水中,就像一幅水上的风景画。孩子们,刚才你们不仅是在欣赏画面,而且还把武夷山的溪水进行了一番创作,让老师感觉到武夷山特别的美。说到武夷山这样的水,让老师自然而然的想到了我们班温柔可爱的女孩子们,那位女生想来读读这句话,你来(溪

水很静)嗯,老师听出来溪水很静的感觉。还有没有人想试一试。那现在我们全班的女生一起来读一读这个自然段好不好?武夷山的溪水……1,2。

(五)同学们读的真美,听着你们的读书声,让老师仿佛身临其境,感觉来到了武夷山的溪水边。看过武夷山的水,接下来我们一起去看看武夷山的山。

俗话说上离不开水,水也离不开山,有山有水才是一幅美丽的风景。我们再来看看,呢个自然段写武夷山的山呢? (第二自然段)武夷山的山美吗?又是怎样知道的呢?现在我们请同学们大声朗读,用波浪线画出描写武夷山山美的句子。

哪个句子让你感受到了它很美呢?你来说。哦,你把这一段都读给大家听了,你能从这一段中找到,武夷山的山美,美在什么地方呢?有没有你特别喜欢的话呢?(有的……有的……)哦,这句话中作者把武夷山的山峰比作有的像……有的像……有的像,说明了他们的什么很多?对,造型很多,而且样子?对,奇特。我们用课文里面的一个词就把这些山峰的样子概括出了,对造型奇特,让我们感受到了武夷山的山特别的“奇”。让我们一起来看看,大自然有很多的魔法,你们看,这就是大自然的杰作,这些山峰,他又想像什么呢?可以同桌讨论一下。你来说说你喜欢的,哦第二幅,像骆驼。还有同学要说吗?……那哪位同学可以用有的有的这样的句式来说说呢?你来试试吧。同学们马上可以活学活用,说的句子非常的好。我们也可以说,这些山——造型奇特。那

谁能来读一读这句话呢?你来读读第二句话。三十六峰……谁能再来读读,读出三十六峰的奇特呢?你来。嗯,老师听出了,武夷山的山峰确实造型奇特。那咱们全班一起来读一读,三十六峰有的像……1,2。这么多的造型我们用一个词来说就是——(造型奇特)“奇”是武夷山的一种美,武夷山的山还有一种么你找到了吗?谁能来给大家分享一下,你说。山势险峻。那一句话说了他的山势险峻呢?我们请一位勇敢的男孩子来读一读。你来读。读了这一句,你明白了什么?

你读懂了大王峰山只有人工开凿出的石阶,我们要想上去只能通过这些石阶,说明它特别的高。那现在咱们来看看大王峰。这就是大王峰,你看到了大王峰有什么样的感觉?你觉得样子像……你觉得它高耸入云,这个词用得非常的好。那我们可以说,这座山很高,高的插(耸)入云霄。我们学的词你就会用了,真棒。假如这个时候,你站在大王峰的山底,你抬头一看,你觉得你会想到什么?嗯,真像一个巨人啊。你来说,你担心爬山的时候会不会脚底下一滑,我觉得你的担心不是多余的,因为他特别的险。在这三十六峰中,他是最(高的),最(险的),究竟有多高呢?我们来看。

大王峰海拔530米,有一百多层楼高。上宽下窄,四周悬崖峭壁,仅南壁有一条直上直下的裂缝,宽仅一尺多,中间凿石阶,可顺石阶而上。裂缝越高越窄,有的地方游客需要手足并用而过。明代徐霞客称大王峰这条路为武夷三大险径之

一。如果没有这人工开凿的石阶,登武夷山真是是比登天啊!难怪称之最险。

但是同学们,我要告诉你们,遇到这么高的山峰,不要怕高,不要怕难,我们有句话说,无限风光在顶峰,要是哪一天你真的登上的峰顶,你一定会看到不一样的风景,有没有信心?这些雄伟挺拔的山,让我想到了我们班的小男子汉,就应该像大山一样对不对,你想不想做一个挺拔的男子汉?让我们男生一起读一读这个自然段。

【结尾】

同学们,到武夷山来游玩,一定要珍惜这美好的时光。这里的山奇,山险,这里的水清,水静。同学们可能不知道,有句话是这样说的,不游竹筏,白来武夷。这句话告诉我们,来到武夷山一定要去干什么?(坐竹筏)

对,坐竹筏漂流,武夷山除了可以爬山,还可以坐竹筏漂流,那课文的哪一自然段写的是坐竹筏漂流那?第四自然段。同学们对课文很熟悉。那现在请同学们跟随着美妙的音乐,我们一起乘着古朴的竹筏,在这青山碧水间漂流。看来同学们已经迫不及待的想去漂流。那同学们,在这潺潺的溪水间,我们要怎样去漂流呢?请同学们用你最好听的声音一起来读一读第四自然段。好,现在我们先来读读这句话,隔过这条横线。那我们怎样去飘流?你来说。静静的,第一个是静静地。静静的漂你会听到哪些声音呢?(鸟叫,水流,树叶沙沙)同学们,你能把静静的感觉读出来吗?我们一起读(静静的)还可以怎样的漂?缓缓的。缓缓的漂你会看到

些什么呢?(大叔,小鸟,小鱼)这么美的画面,就像眼前展开了一幅(风景画)。这幅画是流动的画。我们再来读(缓缓的)还可以怎么样漂呢?曲曲弯弯的漂。那同学们想象一下,曲曲弯弯的漂,可以给你带来怎样的惊喜呢?转过弯遇到水流湍急的地方给我们带来惊喜。小小的浪打过来很凉爽的感觉。那你们喜欢曲曲弯弯的漂吗?那我们再来读,(曲曲弯弯的)坐在古朴的竹筏上,我们可以……这种感觉是一种什么样的感觉呢?(入诗入画)同学们的感觉和作者一样,入诗入画,就是进入到美妙的诗句立面,进入到了美丽的画卷里。怎么样才能读出入诗入画的感觉呢?我请教一位同学,你来说。你能读读吗?读的真好,谁还能像他一样读?你来。那我们全班一起来一遍。(入诗入画)蓝蓝的天上飘着白云,古朴的竹筏在溪上漂行,然我们美美的来读读这一段好吗?1,2。同学们读的真好,老师好像真的坐上了竹筏在山间漂行,这么美的景,这么美的心情,我们再配上音乐一起来读一读好不好?

同学们,今天的武夷山一游真的是让人心旷神怡,怪不得文人墨客来到了武夷山都写下了赞美的诗句,有喜欢的同学来一起读一读(武夷占尽人间美,愿乘长风我再来。——刘白羽。桂林山水甲天下,( )——郭沫若)。同学们,我们的祖国有960万平方公里的土地,有许许多多像这样美丽的风景,我们期待下一次的旅行好不好?今天的课到这里结束,下课。

【作业】

课后作业

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