乘法运算定律第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

乘法分配律一、教学目标:1、知识与技能:引导学生理解乘法分配律的定义。2、过程与方法:引导学生自主探究理解乘法分配律并加以运用。3、情感态度价值观:引导学生在探索数学知识的过程中,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点:引导学生理解乘法分配律的定义。教学难点:引导学生在自主

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法运算定律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 08:49:00

来源学校

学校：建始县高坪镇麻扎坪小学

乘法运算定律第一课时教学设计

未知

2018-04-25 08:49:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘法运算定律第一课时教学设计

正文

乘法分配律

一、教学目标:

1、知识与技能:引导学生理解乘法分配律的定义。

2、过程与方法:引导学生自主探究理解乘法分配律并加以运用。

3、情感态度价值观:引导学生在探索数学知识的过程中,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:引导学生理解乘法分配律的定义。

教学难点:引导学生在自主探索中,自主发现总结乘法分配律的特点与规律。

三、教学过程

(一)情境导入

首先播放《熊出没》片段:光头强给熊大熊二分甘蔗的小视频。要求学生认真观看视频并回答问题①视频中有哪些人物?

②他们在做什么?

③光头强与熊大熊二之间有什么关系?

在组织学生汇报中,我假设学生结合生活经验可以得出,他们之间存在一种分配关系。然后伺机启发学生,生活与数学知识联系密切,数学中也包含这种分配关系。就是我们今天要学的“乘法分配律”。(板书课题)

(二)新课呈现

环节一:课件出示图片3月12日。由植树节导入书上例一植树节图片。在感化学生保护环境的过程中开始数学新课。

环节二:课件出示树上植树节图片

①组织学生独立找出例题的数学问题以及数学信息并板书。

②组织学生3人以小组探讨解决问题的方法(要求选出发言人,汇报本组的列式及理由)

③在组织学生汇报板书后

小组一:(4+2)×25=150(人)

思路:每组挖坑、浇水的共6人,共25组。

小组二:4×25+2×25=150(人)

思路:25组中挖坑种树的共100人,25组中抬水浇水的共50人,共150人。

引导学生总结出,这两种方法都可行,解决数学问题的方法多种多样。

环节三:在板书的基础上组织学生观察两种列式,找出他们之间的联系:

(4+2)×25=150(人)

4×25+2×25=150(人)

在引导学生观察两个列式的相同点与不同点过程中,学生不难发现:

①第一个算式是先算了两个数的和再与第三个数相乘。

②第二个算式是分别用两个加数先与第三个数相乘再相加。

由此引导学生总结出乘法分配律的定义:两个数的和与第三个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。

(三)巩固提升

1、组织学生分组探讨:是不是人和三个数组成这样的算式都适用这一定律。

2、组织学生用字母来表示乘法分配律:(a+b)×c = a×c + b×c 2、组织学生完成课件出示的练习题,进一步强化学生对这一规律得以适用的条件。

(四)小结作业

完成书上做一做练习题

四、板书设计

乘法分配律

(4+2)×25○4×25+2×25

(3+2)×4○3×4+2×4

(5+10)×2○5×2+10×2

(a+b)×c○a×c+b×c

乘法分配律:两个数的和与第三个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘法运算定律第一课时教学设计