减法的初步认识评课稿

《减法的初步认识》教学设计

【教学目标】

1.通过活动,初步感知数的计算与生活的联系。

2.在具体的情境和活动中,体会减法的含义。

3.培养学生同桌合作学习,合作操作的能力。

4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

【教学重、难点】

重点:减法的含义难点:加与减的联系和区别

【教学准备】主题图课件、圆片、小棒

【学具准备】:每个学生准备5根小棒。

教学过程:

一、复习导入

1.出示:教师提问:1和1组成几?方框里填几?

教师出示。提问:3可以分成2和几?方框里填几?

再依次出示并指定学生回答。

问:你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗?

学生说算式,老师板书:1+1=2 2+1=3

问:2+1=3表示什么意思?

师:除了加法以外,你还知道有什么算法?

生:减法、乘法、除法

2、调出学生原有知识经验

师:有关减法的知识,你们都知道些什么?

学生自由发言。

师:你们知道得真不少!老师也想把自己知道的和你们进行交流,可以吗?学习减法首先就要认识一位新朋友,你们知道它是谁吗?对,它就是减号(出示“——”),减号表示去掉的意思。有了它,我们就可以做减法了,今天我们就一起来研究减法好不好?板书课题:减法的初步认识

3.出示小星星小苹果贴纸。

师:小朋友们,你们看教师手上拿着什么?(生答)

师:对,这些小星星小苹果贴纸要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽,大家有信心吗?

二、创设情境,探索新知

1.出示纸鹤图。(课件)

(1)请小朋友们仔细观察,你看到了什么,想到了什么?(我们再来看一遍)

(2)把你看到的、想到的说给你的同桌听听。(教师巡视,给发展水平较低的学生示范,我看到三个小朋友在玩三个纸鹤,最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。你看到的是不是这样的?)

(3)请交换,刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

(4)全班交流:好,下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听?

(5)小结:小朋友的想法都很棒,真了不起,他们是积极发言的金话筒,老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

(6)一个小朋友拿走了一个纸鹤,拿走是什么意思?(生答)去掉也可以说成是减去的,是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示,拿走1只用数字几来表示?(师板书31),从3只纸鹤里减去了1只纸鹤,要用这个符号来表示(在3与1的中间写上减号)(师:指着“-”这个符号是减号,表示从3只纸鹤里减去了1只纸鹤,一起读一次“减号”,这个式子读作3减1。)

(7)3减1得几?(生答后完成等式,谁会读这个式子。学生齐读两次。)

(8)在这个算式中“3、1、2、-”分别表示什么,谁来说一说?还可以表示什么? (表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤,还剩几个纸鹤?还表示3个小朋友在一起玩,走了一个,还剩几个小朋友?)

(2.出示气球图。

(1)谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。(一个小朋友拿了4个气球,放飞了2个,还剩几个气球?)

(2)根据画面内容,想一想可以用什么方法计算,为什么?

(3)你能像刚才那样用一个式子来表示吗?(4-2=2)

(4)4、2、2分别表示什么意思,谁来说一说?

(5)请小朋友们来评一评,刚才这几位小朋友说得怎么样

师:小朋友们,看一看,哪一组同学是坐得最端正,挺起胸膛专心听讲的小白鸽? 3.小结:刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的?(师:对,我

们今天学习的是减法,两个算式都是减法算式,请同学们再一起来读一读这两个式子。)

三、操作、交流学习

1.请小朋友们看老师这儿,我先摆2个小圆片,然后拿走1个,谁能根据老师的操作说一个减法算式?(说得真好,老师奖励你一个发言星。)

2.学生操作:一个同学摆学具,一个同学说算式,然后交换过来。看哪些同学合作得最好,能得到今天的合作星。

3.小结:从小朋友的合作操作中可以看出,今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分,求还剩下多少,都用减法计算。如果不摆学具、不看图,怎样想减法的得数?

3-2=□ 想:3可以分成2和几,3可以分成2和1,所以3-2=1。

四、总结回顾这节课你学到了什么?

五、巩固练习