②女娲补天教案设计（一等奖）

《女娲补天》第二课时教学设计

教学目标:

知识与能力:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,结合想象训练朗读的形象感与节奏感;

2.建立“起因、经过、结果”的阅读思维模式,抓住事件的重要信息及顺序;过程与方法:

以学生为主体,通过朗读结合上下文了解“末日”、“五色石”“决心”等词;情感态度价值观:

联系课文的生活实际,想象补天的艰辛,体会女娲造福人类的行为精神。

教学重难点:

1.引导学生通过朗读加想象来复述女娲补天的过程;建立一件事情的发展顺序“起因、经过、结果”;体会女娲为了拯救人类,不怕危险、不怕辛苦的精神; 2.了解中国古代神话故事的一般讲述特点。

教学过程:

一、复习引入:(词语复习)

师:同学们,昨天我们学习了一个神奇的故事叫?(指课题),通过昨天的学习,我们认识了好多生字、新词,哪位小朋友最能干,来读读第一排。(指名读词语:四名学生)他们都很能干,你们一起来试一试。(全班齐读词语)过渡:这些词语都是课文中第一自然段的词语,现在我们把这些词语送回课文里,看看你们还认识他们吗?(齐读课文第一自然段)

师:世界仿佛到了末日(板书:末日),说一说,“末日”是什么的景象?

(指名说),那课文中的末日景象在哪里?找出来,读一读。(大地裂开...)导语:大地都裂开了,洪水从地下喷涌而出,地上一片汪洋。人们开始慌乱地逃走,有的跑向山顶,有的跑向山洞,还有的被洪水无情地卷走了。而跑向山林的人们看见(山林大火......)可怜的人类啊,他们无处可逃,对人类来说这就是(末日)。

(引读第二自然段)

师:人类的末日马上要来临了,面对这样的情况,最难受的是谁?(女娲)现在我们一起来看看第二自然段,我来问,你们读书回答。

女娲是谁?(女娲是人类的母亲。)

看到自己的儿女遭受这样的苦难,她心怎么样?(看看见自己的儿女遭受这样的苦难,她心如刀割。)

心如什么在割?(心如刀割)

导语:多疼啊,人类可是女娲辛辛苦苦造出来的啊。她用泥土和树枝造出了一个又一个的人,经过一代又一代,才有了华夏民族。

看着自己的儿女遭受这样的苦难,她心如刀割。

所以这位母亲决心怎么样?(决心修补好残破的天空。)

我们用朗读的方式再来感受这位母亲的痛苦和决心。(全部齐读第二自然段)

总结:刚刚读过的一、二自然段就是这个神话故事发生的起因。(板书)

二、学习第三自然段

为了拯救自己的孩子,这位母亲决心修补好残破的天空。结果怎样?(结果天补好了)这么容易就补好了?(不是)她是怎么补的呢?你是从哪里知道的?(我是从第三自然段知道的)

默读课文第三自然段,数一数这个自然段有几句话,用序号标出来。用手势告诉老师有多少句话?

师:女娲补的是什么?(补的是天))女娲补天可不像补一件衣服那样轻松。

现在一起来看看女娲为了补天,她都做了什么事?用课文中的句子来回答。

(她先挑选…iteach 勾画)

女娲补天不拿针,不拿线,她先做了什么?(圈出“挑选”)

“挑”什么部首?(提手旁,多和手有关,请你做一下挑的动作。)

女娲“挑选”什么?(五色石)五色石是什么样的石头?(五颜六色的石头)生活中,常见的有哪些颜色的石头?(黑、白、灰)

五色石常见吗?一颗五色石够填补残破的天空吗?你想象一下,为了找到这样五色石,女娲会去哪些地方寻找?

生:她有可能去小河边、去山上、去森林里、去大海边······

(女娲跑到小河边,找啊找啊,她好高兴啊,找到了一颗五色石。)就这样,女娲走遍了神州大地,找遍了山川河流,终于找到了许多五色石。

找到了这许多五色石就能补好天了吗?她又做什么?(架火:架上面加,作为提示读音,下面木头,表意,架火就是下面要用木头来烧)

架火干什么呢?(熔成:(处理“溶解、榕树、熔炉、”)火部多和火的燃烧有关。)把什么熔成石浆呢?(五色石)石头这么坚硬,要把它熔成像豆浆似的,那需要烧多少天的火啊。(一天够不够?两天吗?)不知道要烧多少天的火,才能把石头熔成石浆啊。

女娲用这滚烫的石浆做什么呢?(填补:你能做一个动作吗?怎样去填补?)发挥你的想象,也可以加上动作,完整的和同桌说一说女娲补天的过程:女娲先…然后…接着…最后…

师:女娲就是这样,一步一步,不知(烧了多少天火, ...... ),多么了不起的一件事啊,多么不容易的一件事啊!(再读第三自然段)

是呀,女娲补天每一步都非常不容易,你觉得哪一步最不容易?

说法1:

生:我觉得女娲补天不容易,我是从这里知道的挑选五色石子。

师:有很多种颜色。为了找到五色石,女娲她有可能去哪些地方寻找?

生1:树林

生2:小河边

生3:山上…

你能读出女娲找石子的不容易吗?(学生朗读)

说法2:

师:你还从哪里找到女娲补天不容易?

生:我觉得熔成石浆很不容易,要把坚硬的石头烧成熔浆,需要很长时间,很大

火。

师:噢,石头那么坚硬,想把它熔成石浆多不容易啊,你也来读一读。

说法3:

师:看看,还有哪里不容易?

生:填补缺口不容易,要把这滚烫的石浆一点一点填补在天空中的缺口上。

师:这滚烫的石浆像开水一样烫,女娲却不怕烫,还是坚持填补上去。女娲就不怕烫着自己吗?

生:女娲是神,她不怕。

师:女娲是神,但也是人类的母亲,看着自己的儿女遭受着苦难,她心如刀割,决心…

生:修补好残破的天空

师:不管遇到多远,也要找到五色石,不管多累也要把石头熔成石浆,不管多烫手,也要把石浆填补在缺口上,因为女娲…

生:决心修补好残破的天空。

说法4:

生:我觉得这句也非常不容易“不知烧了多少天火,炼了多少石子。”

师:这里有两个“多少”,第一个是烧的时间长,另一个说她炼的石子数量多。一起再读读这句。

生:“不知烧了多少天火,炼了多少石子。”

谁能读读女娲补天经过的不容易?(朗读第三自然段1、2、3句)

最后补在天空的哪里?(补在天空的缺口上。)

三、(随文识字)

观察“缺”字,什么结构?学习新部首,看图,猜字义。(在2008年北京奥运会开幕式的第一个节目《击缶》当中,就用缶作为乐器,来欢迎世界各国友人,展现中国传统文化的魅力。)

换偏旁,识字、记字。

师:这么多不容易,那女娲就不补天了嘛。

生:要补

师:为什么?(回到第二自然段,再次朗读)

生:因为女娲是人类的母亲,看见儿女们遭受苦难,她心如刀割,决心修补好残破的天空。

师:决心就是要完成一件事件,就一定要把它完成,所以女娲…

生:决心修补好残破的天空。

过渡:女娲爬山涉水去寻找五色石,不知炼了多少个日夜的五色石,不怕烫伤的去填补天空缺口,最后结果怎么样?

生:终于,天补好了。(板书:终于补好)

师:天补好了,可是女娲还是有点担心(出示课件第四自然段)

生:朗读第四自然段

师:巨龟说明这龟的脚怎么样?

生:很大

师:这篇课文是一篇神话故事,它来自遥远的的古代,既然叫神话故事,请同学们找找,课文中的哪一部分让你觉得很神奇?、

生1:我觉得挑选五色石很神奇,我们现实生活中没有五颜六色的石头。

师:你能联系生活回答,真不错。生活中很多都是什么颜色的石头?

生:黑白灰

师:还有哪些地方很神奇?

生2:我觉得女娲是我们人类的母亲很神奇。

师:关于女娲的是人类的母亲,就是来源于女娲另一个神话故事叫…

生:《女娲造人》

师:是啊,你看我们现在有血有肉的人,竟然是用…

生:泥土做的

师:还有神奇的地方吗?

生3:我觉得巨龟的脚代替天柱很神奇。

师:对啊,我们现在天空中有巨龟的脚吗?

生:没有。

师:这就是我们神话故事的特点,就是我们人类想象出来,并赋予它有超能力的故事。每一件故事的发生都有她的原因也就是起因,还有结果。那中间女娲做了这么多事,就是她补天的经过(板书:经过)

师:像这样的中国神话故事,你还知道有哪些?

生:《夸父逐日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》…

结语:每一个神话故事都有很多神奇的地方,希望同学们用好奇的眼睛去看看每个不同的神话故事它们神奇的地方。

板书设计:

2. 女娲补天

起因:末日

经过:挑起—架起—熔成—填补

结果:补好了