分数乘法（二）教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

分数乘法（二）教学内容：新版北师大版小学数学五年级下册《分数乘法二》教学目标:1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。 2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。知识点：学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数乘法（二）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

393

下载次数

更新时间

2018-04-16 08:26:00

来源学校

学校：锦州市凌河区吉庆小学

分数乘法（二）教学设计案例

未知

2018-04-16 08:26:00

393

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数乘法（二）教学设计案例

正文

分数乘法（二）

教学内容：新版北师大版小学数学五年级下册《分数乘法二》教学目标:

1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。 2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。

知识点：学生已经理解分数乘整数的意义，掌握了计算方法。学生通过第一课时的学习，对分数乘法有了一定认识，所以，本课教学中继续让学生讨论、交流、试做，发挥学生的主体性，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。教学用具：课件。教学步骤：

口算：1\2×8= 1\3×9= 4\9×7= 9\11×8= 3\6×2\9= 5\9×7\2= 1\10×9\4= 23\4×2\6=

76\5×1\38= 87\9×3\19=

一、设疑激趣

1、奇思说:“我早上吃了6块饼干,

笑笑吃的饼干数是我的，淘气吃的饼干数是我的三分之二。”知道笑笑吃了多少块饼干吗？（生交流，讨论）生：不知道笑笑有多少饼干，所以不会计算饼干数。师：这节课我们继续学习“分数乘法（二）” 二、设问解疑

、笑笑说：我的饼干数是奇思的，奇思有6块饼干，你知道笑笑的饼干有几块吗？

法一：把6块饼干当成一个整体，6

块饼干的是3块饼干。

法二：把每块饼干都分成两个饼干，6

块饼干的就相当于6

个，也就是3块饼干。 6

×=

61

=3 2

2、如果淘气的饼干数是奇思的三分之二呢？淘气有几块饼干？（学生独立列式计算，小组交流汇报）

×=

=□（个）

师：你能根据这两个乘法算式说说分数乘整数的意义吗？生：就是求这个数的几分之几是多少？三、巩固练习，深化理解。

1、叔叔说：我今年36

岁，小兰说：我的年龄是叔叔的，小强说：我的年龄是

叔叔的。小兰今年几岁？小强今年几岁？并说说你列式的理由。

361==9（岁） 436

==6（岁） 6

小结：求一个数的几分之几是多少？就用乘法计算。 2、一个书包的原价是30元，打九折后的价钱是多少元？

师：九折是指现价是原价的生：30

。 10

309==27（元） 1010

3、计算下列各题。

× ×6 100

774

×4 21

× ×4

71211

四、小结：同学们这节课你都学到了哪些知识？

板书设计：分数乘法二

6×=

1261

=3 2

关于本教案的常见问题

Q：分数乘法（二）教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数乘法（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数乘法（二）教学设计案例