发现具体情境和事物中的规律教学设计实例

第八单元、探索乐园(第一课时)

一、教学内容

冀教版义务教育课程标准教材一年级下册第八单元探索乐园的第一课时。

二、教学目标:

过程与方法:在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程。

知识与技能:能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

情感、态度与价值观:引导学生用数学的眼光观察身边的事物,发现和欣赏生活中有规律的美。

三、教学重难点

重点

发现给定事物中的简单排列规律。

难点

运用自己的发现解决问题。

四、学习方式

小组合作、交流研讨、动手操作

五、教学准备

挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片

六、教学环节

(一)情境导入

教师谈话引入,创设超市开业的情境:同学们,我市又有一家大型大超市开业了,开业那天的超市可漂亮了。你们看,超市的员工用什么来装饰超市门面的?(出示超市开业图)

学生看图、观察,指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。

设计意图:从生活实际出发,吸引学生注意力,激发学生的学习积极性,培养学生学习兴趣。

(二)引导探索,认识规律

1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些现象?这些现象在排列上有没有什么规律?看哪个小组找的全,找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。

学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出事物的排列规律。

生1:彩旗的排列是有规律的

生2:彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

生3:我发现灯笼的排列是有规律的,是按:圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

设计意图:引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中“数、形”美。

2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报:

3、排队

师:超市装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!

教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应是站男生还是女生。

男、女、男、女、男、女、男、()、()。

师:仔细观察,说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。

设计意图:通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。

师:你还想让他们怎样排?

指名说出排列规律,前面排队同学按照规律,排出新的队伍,可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。

设计意图:从观察到操作,感悟有规律的排列。

(三)实践与应用

师:看!我们已经来到了超市里面。里面的东西可真多看,货架上摆的有哪儿些球?它们是怎么摆的?

生:有足球和篮球,它们是两个足球、两个篮球间隔摆的。

师:如果让你在右边再摆两个球,你会摆什么球?为什么?

生:按两个篮球、两个足球的规律,后面接着应该摆两个篮球。

师:你们真能干,售货员阿姨很满意,老师还想再为你们出几道题,看看这是按什么规律排列的?(课件出示第二幅图)

2、出示第二幅图:引导学生发现规律再汇报,激发学生学习的兴趣。让学生在观察和思考的基础上发现给定事物的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。

3、出示第三幅图:

同学们表现真棒!老师很想再和你们一起做个小游戏,你们愿意吗?(出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形)看老师是怎么排列的?(教师依次所示图形,粘到磁力板上)接下来该放哪一种图形

观察、思考、交流,指名到前面粘贴图形,其他同学观察思考,师引导:看他摆的和你想的一样吗?你想怎样摆?

引导学生在书上涂画练一练第1、2题。充分交流,在交流的过程中发现应该从颜色和形状两个方面去思考摆放的规律。教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考,有规律的摆放图形。)

在对规律有初步认识的基础上增加难度,以巩固和提高学生对规律的认识。

(四)总结提升

1、提问:这节课我们都学会了什么知识?

学生自由谈自己的收获和体会。

2、谈话:我们发现了生活中有规律的排列能给我们美得感觉。希望同学们都能善于发现我们生活中有规律的美。