加减法的估算说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

《加减法估算》一、教学内容:第三册第31页百以内的加减法估算二、教学目标1.结合具体情境使学生体会估算在使用中的便捷性,知道把一个两位数看作和它接近的整十数会比较简便。2.初步体会、认识“用四舍五入法”估算的方法,并能比较熟练地运用解决简单的问题。3.感受估算在实际生活中的应用,培养估算意识和能力。

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所属课文：加减法的估算

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2018-04-29 17:24:00

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学校：合江县合江镇中心小学校

加减法的估算说课稿【一等奖】

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关键词：加减法的估算说课稿【一等奖】

正文

《加减法估算》

一、教学内容:

第三册第31页百以内的加减法估算

二、教学目标

1.结合具体情境使学生体会估算在使用中的便捷性,知道把一个两位数看作和它接近的整十数会比较简便。

2.初步体会、认识“用四舍五入法”估算的方法,并能比较熟练地运用解决简单的问题。

3.感受估算在实际生活中的应用,培养估算意识和能力。

三、教学过程

(一)导入激趣

课前:猜谜语是一项非常有利于智力发展的活动,老师给大家出一个,看谁最先猜出来。“尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖长尾”,打一种动物

简单说一说你的理由

猜谜语要根据谜语中提供的特征和要求去分析,数学中也是一样。

既然数学课主要和数打交道,这节课我们就来猜数。

(二)估算方法

老师买了三样体育用品,请同学们来猜一猜它们的价格。

1.一个羽毛球拍

(1)随意猜,这样的话猜出来的价格和实际的价格差别会很大,要老师给你个提示吗?(板书:大约30元)

(2)根据学生回答板书,如果遇到不符合条件的说明理由

例:36元,仔细想一想,36元更接近与几十?

特殊的数:25,它和20和30都差5个数,像这种情况,一般都把它看作比它要大的那个整十数。比如:25要看作30,45要看作50,65、85呢?

(3)读一读所有接近30的数,观察:在接近30的数当中,最小的是几?最大的是几?

揭示谜底,谁猜得最准确?

2.篮球:大约40元

(1)学生猜数,教师板书

(2)根据板书,读数:35、36、37、38、39,当这些数个位上的是5或比5大的时候,把它看作比它们大的那个整十数,41、42、43、44,当个位上1、2、3、4的时候,把它们看作比它们小一些的这个整十数

3.足球:大约20元

思考:接近20的这些数中,最小的应该是几?最大的数是几?

板书:从15~24

4.说出下面的数接近于那个整十数?

卡片出示,简单说明理由

5.小结:在日常生活中,有很多时候不需要我们算出准确的结果,我们就可以把这些数看作和它接近的整十数,再去估一估,算一算板书课题:估算

(三)实际应用

1.算价钱

(1)出示:1盏台灯51元,一双儿童鞋36元

出示问题:大约需要多少钱?

“大约”是什么意思?不需要我们算出准确结果,就该怎么做? (2)把51看作多少?36看作多少?

50+30=80,也就是大约要花80元钱。

(3)谁能完整的说一说,说给你的同位听

2.够不够

(1)出示:二1班39人,二2 42人

一辆汽车:准乘70人,想一想:这辆车能坐下两个班的同学吗?为什么?

(2)同位两个互相说一说

(3)指名回答

3.估算不仅可以帮助我们解决生活中的问题,还可以帮助我们检查题算得对不对

(1)出示加法,估算一下,判断它算的对吗?

(2)减法

关于本教案的常见问题

Q：加减法的估算说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减法的估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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