面积单位间的进率ppt课件教学实录

人教版三年级下册《面积单位间的进率》教学设计教学目标:

知识和技能目标:

⒈熟悉面积单位的大小,知道1平方米=100平方分米,1平方分米=1平方厘米。

⒉能够进行单位间的简单换算,掌握换算的思路与方法。

3.培养学生的观察、比较、分析推理和概括等思维能力。

过程目标:

⒈通过操作使学生感受面积单位与长度单位的区别。

⒉在实际的测量、计算中体会每相邻的面积单位间的进率是100。促进学生形象思维和抽象思维的发展。

教学准备:

1.课件。

教学重点:能够进行单位间的简单换算,掌握换算的思路与方法。

教学难点:理解掌握面积单位间的换算的推理过程

教学过程:

一、复习

⒈什么是面积?

师:我们学过哪些常用的计量单位?(板书面积和长度单位)⒉问:米、分米、厘米,每相邻两个单位间的进率是多少?(课件展示:10和箭头)

⒊问:面积单位平方米、平方分米、平方厘米,每相邻两个单位间的进率是多少呢?同学们想不想知道呢?今天我们就一起来研究面积单位间的进率。(板书课题)

二、教学新课

(一)、教学1平方分米=100平方厘米

1.小组讨论⑴问:老师相信同学们一定能面积单位间的进率是多少?同学们,有信心吗?

⑵师:在研究的时候,你可以独立研究,也可以小组研究。

⑶学生研究后汇报结果。

〔4〕老师利用课件展示分的过程。

〔5〕小结并板书:1平方分米=100平方厘米

2.同学们还有其他的方法吗?(算一算)

〔1〕用分米作单位算出正方形的面积是1平方分米,用厘米作单位算出正方形的面积是100平方厘米。

〔2〕问:同一个正方形,面积怎么会有两种结果?它的面积大小有没有发生变化?那说明1平方分米与100平方厘米之间有怎样的关系呢?同时也说明平方分米与平方厘米之间的进率是怎样的?

⑺小结:从上面我们研究的过程和结果,可以知道,这个正方形的边长以分米来做单位面积是1平方分米,以厘米为单位面积是100平方厘米,而它的面积大小并没有改变。所以,1平方分米=100平方厘米。

(二)教学1平方米=100平方分米

1.问:你能用同样的道理说明1平方米等于多少平方分米吗?

(板书:1平方米100平方分米)

2.学生可以有不同的推算方法,教师加以引导补充。

⒊小结对比

⑴问:通过同学们的研究,我们知道:1平方分米=100平方厘米,1平方米=100平方分米。可见,面积单位平方米,平方分米和平方厘米,每相邻的两个单位间的进率是多少?

三、当堂测试

1、一块水泥砖,砖的最大一个面的面积是25平方分米,合多少平方厘米?是怎么想的?

2、根据量得桌面的长和宽,算出桌面的面积是多少平方分米?你又是怎么想的?

3、判断:

(1)面积单位比长度单位大。

(2)4平方米=40平方分米。

(3)50平方米和50米一样大。

四、总结:今天有什么收获?(边指板书,边引导学生小结)⒈今天我们研究了什么问题?

⒉我们在进行单位换算时,要先看什么?

⒊平方米、平方分米、平方厘米每相邻两个单位间的进率是多少?

板书:

面积单位间的进率

1平方分米=100平方厘米

1平方米=100平方分米

面积每相邻两个单位间的进率是(100)

新课标指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此,我充分利用学生原有的知识经验,调动学生学习的积极性和求知欲。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。

探究活动中首先我让学生猜一猜。这时的猜测会让学生引起矛盾冲突,对探索活动产生兴趣,激发求知欲望。这样设计,意义在于让全体学生参与知识的形成过程中,不同的方法启发了学生的思维,使不同思维程度的学生都能通过自己的探索找到问题的解决途径。

本环节中,我设计了让学生运用面积单位间进率的改写,发展应用数学的能力。生活中运用面积单位间的换算很少很少,于是我设计了算一算1、“一块正方形水泥砖,砖面的面积是25平方分米,合多少平方厘米?”请学生说出想法解决问题。