中国经济发展进入新时代教案3

中国经济发展进入新时代

重庆市荣昌安富中学校 李闪莉

一、教材地位分析

中国经济发展进入新时代，是人教版经济生活第四单元第十课第一框题的内容，本框题是整个经济生活的落脚点。不管是前面三个单元涉及的生产、消费、分配、市场经济，还是后面的经济全球化、对外开放，其根本目的都是为了满足人民对美好生活的需要，而本框题主要讲新时代的主要矛盾，即人们对美好生活的向往与不平衡不充分发展之间的矛盾。因此，本框题的内容是整个经济生活的目的和归属。

二、教学目标

（一）知识目标

1、中国经济近5年来取得的巨大成就及原因。

2、新时代主要矛盾的转化。

3、中国特色社会主义发展的战略目标。

（二）能力目标

1.引导学生全面分析我国生产力发展的现状，培养学生全面分析问题的能力和思辨能力，落实科学精神这项学科核心素养。

2、学生畅谈2035年的自己，激发学生的奋斗热情，培养学生公共参与核心素养。

（三）情感态度价值观

1、学生感受中国近5年来取得的成就，增强学生的自尊心和自信心，从而激发学生的爱国热情，落实政治认同学科核心素养。进而培养学生的文化自信、道路自信、制度自信。

三、学情分析

高一学生对时事政治有一定了解，特别是对十九大精神有所了解，但是不够全面。缺乏时政术语、而时政内容又是政治学科必不可少的组成部分，政治学科主观题答案也离不开时政术语，因此，本堂课我主要是针对学生的这一特点来设计。

四、教学重点

1、中国近5年来取得的巨大成就

2、中国特色社会主义的战略部署

确定依据：只有让学生感知中国近5年来取得的巨大成就，让学生知道中国特色社会主义的战略部署，才能更好地培养学生的文化自信、道路自信、制度自信，做到知行合一。

五、教学难点

新时代主要矛盾的转化

确定依据：理解该知识点，需要一定的思辨能力和全面分析问题的能力，所以把该知识点确定为教学难点。

六、教学方法

自主学习法、合作探究法、情境式教学法

七、学习方法

自主学习法，小组讨论学习法

八、教学课时

一课时

九、教学手段

多媒体

十、教学过程

导入新课：播放歌曲，韩磊的《再一次出发》。师生共同欣赏音乐，“......千秋大业越来越壮丽，春天的故事传遍了天涯，新时代的号角中再一次出发”......这首歌曲非常契合当今中国经济发展现状，今天，我们在这温暖的歌声中进入我们今天的教学——中国经济发展进入新时代。本堂课分为三大部分：新变化、新需求、新目标，首先，进入第一个部分，新变化，“竞”说新成就。（2分钟）

第一节内容：新变化，“竞”说新成就（用时10分钟）

观看视频《解读中国》，随后，学生活动：“竞”说新成就。全班分成3个大组，“竞”说新成就，看哪个小组说得又准又快，在此基础上设问：1.面对中国取得的巨大成就，作为中国人，你有何感受？2.进一步追问，中国为什么能够取得如此大的成就？设计目的：通过“竞”说新成就活动环节，激发学生的热情，从而培养学生的政治认同学科核心素养。通过适当的追问，培养学生的分析能力。

过度：中国经济取得了如此大的成就，是否意味着能够满足人民的一切合理需求了呢？

第二节内容：新需求，产生新矛盾（用时20分钟）

首先，设置议一议环节：请你说说，就你或你的家庭，还有哪些合理的需求没有得到满足，其制约因素有哪些？

设计依据：通过学生讲自己的需求及制约因素，感知主要矛盾的转化

其次，引出新矛盾，学生填空新矛盾和旧矛盾，并引导学生分析新旧矛盾的共同点。

再次，合作探究：从旧矛盾到新矛盾，生产发生了怎样的变化，需求又发生了怎样的变化？

设计依据：通过对比新旧矛盾，进一步理解新矛盾，并了解中国经济发展的现状。

最后，引导学生，中国经济发展取得了巨大成就，但是中国的人均GDP不高，中国处于社会主义初级阶段的基本国情没有改变，中国是世界上最大的发展中国家的地位没有改变。全班齐读党在社会主义初级阶段的基本路线，进一步加深对该知识点的印象。

过度：中国经济发展取得了如此大的成就，中国共产党为我国的发展勾勒出一幅蓝图

第三节内容：新目标，开启新征程（用时8分钟)

首先，学生自学发展蓝图的两个阶段，并全班齐读。

其次，学生活动：畅想2035年的自己，并分享。

设计依据：通过学生畅想2035年的自己，增强学生奋斗的自觉性，从而增强社会责任感。

课堂总结：心中有信仰，脚下有力量，我们每个人都是新时代的奋斗者，让我们怀揣着这份目标，出发！

十一、教学反思

中国经济发展进入新时代，是2018年版教材新增内容，有十九大报告中的相关内容，对老师学生来说比较陌生。本堂课通过设计一些活动和活动探究，学生结合身边的事例，

感知中国近5年的辉煌成就，理解新时代主要矛盾的转化。学生积极参与，效果较好。但是由于平时学生接触时政信息少，对时政背景不熟悉，所以学生分析问题的能力较弱，这启示我在以后的教学中要及时跟进时政信息的时政专题课，培养学生时政分析能力。同时，使思想政治课更具有时代气息和生命力。