中国经济发展进入新时代教学设计和教学实录

《中国经济发展进入新时代》教学设计

禄丰三中 张琼兰

一、教材的地位和作用

本框题为必修一经济生活第四单元第十课第一框题，是整个经济生活的落脚点，无论是前面讲过的生产、劳动、分配、消费以及社会主义市场经济建设，还是后面所要讲到的经济全球化与对外开放，根本目的都是实现人们对美好生活的需要，而本课谈的就是新时代社会的主要矛盾------人们日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。因此，本课是整个经济生活的目的和归宿。

二、教学目标

知识与技能

1.了解党的十八大以来我国经济领域发生的历史性变革。2.理解我国社会主要矛盾的转化及其要求。3.知道新时代中国特色社会主义发展的战略安排。

过程与方法

通过对十八大以来经济领域的历史性巨变的交流探讨，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对新时代社会主要矛盾的探究，培养学生归纳概括与辨析思维能力；通过对本课的学习，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观

培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。拥护党的领导，理解党的政策，配合党的工作，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，建设社会主义现代化国家，实现伟大的中国梦。

三、教学重点与难点

新时代社会主要矛盾既是本框的重点又是本框的难点。本框首先谈到历史性巨变，在经济领域取得的巨大成就，是为引出社会主要矛盾做铺垫，后面谈到的开启新征程的战略安排是为了更好的解决这一矛盾，整框内容都是围绕这一矛盾展开的，所以它是重点。同时，它又是难点，是因为要全面把握这一矛盾既需要理解新时代的变与不变，又需要理解这一矛盾的科学内涵，还需要区分先后社会主要矛盾的不同。

四、教法

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情景教学法；问题探究法；多媒体教学法等。

五、学法

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取“自主合作探究”学习方法，鼓励学生积极参与，独立思考，主动讨论、积极质疑。 六、教学过程

一、复习旧知

学生利用课前五分钟把所学知识进行记忆，教师用提问，默写的方式复习所学知识。

设计意图：温故而知新，利用课前五分钟把所学知识进行记忆，有利于巩固所学知识，夯实基础。

二、新课导入

播放视频歌曲《新时代》导入新课。感受中国由站起来到富起来再到强起来的历史性跨越及百年奋斗的伟大。

设计意图：歌曲刚好切合本框的情景，声情并茂可以引起学生的兴趣，探究新时代的问题。

三、预习检测，整体感知

课堂设计：展示易错易混点，学生辨析，自主构建知识体系。

1.中国特色社会主义新时代是一个变化的时代，也是一个不变的时代。（ ）

2.新时代的经济发展必须追求经济的高速增长。（ ）

3.新时代我国社会的基本矛盾是人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。（ ）

设计意图：核心素养的形成主要依靠学生自我探究和自我体验，通过学生自我建构知识框架，提高学生自主学习、独立思考和合作协作的能力。

四、讲授新课

（一) 、历史性巨变。

课堂设计：小组合作，探讨、交流、感悟十八大以来我国在经济领域取得的巨大成就及原因，各学习小组的代表展示本组的交流成果。

设计意图：主要通过探讨、交流让学生深刻体会党的十八大以来在经济建设领域所取得的巨大成就，感悟祖国的强大、人民的幸福，培养合作精神以及搜集和整理材料的能力。

（二）新时代的社会主要矛盾

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1.情景小剧场：角色再现“小凡一家的梦想”

爷爷奶奶想...... 爸爸妈妈想...... 哥哥姐姐想...... 小凡想...... 叔叔阿姨想...... 设计意图：通过学生谈家人及自己愿望，培养学生的表达能力，并由此进一步引申出新时代我国社会的主要矛盾------人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在此基础上进一步说明如何解决这一矛盾，这需要认清我国的基本国情，需要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。

2.观看中国形象微视频《中国进入新时代》，中国梦，我的梦。

问题设置：面对新时代，我们如何把个人的职业梦想与国家发展需要相结合？

设计意图：通过个人的职业梦想与国家发展之间关系的分析，引导学生懂得个人的职业梦想逐步实现要与中国的实现过程紧密结合，提高用联系的观点和发展的观点看问题的辩证思维能力，让学生认同社会主义现代化的目标。

（三）重难点突破

观看视频《中国经济发展进入新时代》，解读新时代社会主要矛盾

1.正确把握新时代的变与不变

(1)“新时代”是一个变化的时代

[想一想] 如何理解新时代社会主要矛盾的内涵？

提示：中国经济发展进入新时代，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。

(2)“新时代”是一个不变的时代

我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

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2.科学认识我国社会主要矛盾的变化

(1)怎样理解“不平衡不充分的发展”的内涵？

提示：“不平衡不充分的发展”是相对于人民美好生活需要讲的，是指社会供给还不能充分满足人民日益增长的美好生活需要。具体表现在：发展质量和效益还不高，创新能力不够强，实体经济水平有待提高，生态环境保护任重道远；民生领域还有不少短板，脱贫攻坚任务艰巨，城乡区域发展和收入分配差距依然较大，群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题。

(2)怎样理解“美好生活需要与物质文化需要”的关系？

提示：与物质文化需要相比，人民美好生活需要的内容更广泛。它不仅包括物质文化需要这些客观“硬需要”的全部内容，还包括其衍生的获得感、幸福感、安全感和尊严、权利等具有主观色彩的“软需要”。3.探究：如何破解我国社会的主要矛盾？(从消费、生产、分配、国家战略理念、个人等角度思考) （四）开启新征程 情景设计：为家乡未来的发展写一份规划书

设计意图：新课程注重生活化,实践性，让学生运用所学知识分析现实问题，通过写规划书，培养学生分析问题和解决问题的能力。

五、课堂小结

简单扼要的课堂小结，可以强化学生对所学知识的理解及知识在生活中的运用的感悟。

六、当堂检测，实践运用

设计意图：习题训练，强化知识，提高解题能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。

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