第二单元　研究物质的实验方法板书设计及设计说明｜教案在线预览

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物质的分离与提纯（苏教版）第一课时一．教学目标1.在掌握实验原理的基础上，能够独立完成简单实验操作，养成良好的实验习惯。2.能够根据物质的性质选择物质分离与提纯的方法。3.培养学生的安全意识，培养学生的科学探究精神。二．教学重难点重点：1.基本实验操作2.实验原理的理解难点：1.物质分离与提纯的方法

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所属课文：第二单元　研究物质的实验方法

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2021-03-08 19:28:26

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学校：南京师范大学第二附属高级中学

第二单元　研究物质的实验方法板书设计及设计说明

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2021-03-08 19:28:26

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正文

物质的分离与提纯（苏教版）

第一课时

一．

教学目标

在掌握实验原理的基础上，能够独立完成简单实验操作，养成良好的实验习惯。

能够根据物质的性质选择物质分离与提纯的方法。

培养学生的安全意识，培养学生的科学探究精神。

二．

教学重难点

重点：1.基本实验操作

2.实验原理的理解

难点：1.物质分离与提纯的方法

2.选择恰当的方法进行分离和提纯

三．

教学方法

教师启发引导下的学生自主学习

四．

教学手段

多媒体课件、视频、演示

五．

教学过程

【引入】喝中药很痛苦，而西药一粒就解决问题

喝中药

化学家用智慧将药材中的有效成分提取出来

回忆氧气的制备方法（学生板书反应方程式）

以

为例，讨论MnO2的作用，催化剂可以重复利用。

【学生小组合作】设计方案将MnO2与KCl分离开来

【投影展示学生方案】

【小结】过滤——难溶性固体与液体分离

结晶——可溶于水的固体

【提问】请一位同学描述一下蒸发结晶获取KCl所需的仪器及操作步骤

【追问】如果是KNO3与KCl的混合物，用这样的操作还能提纯KCl吗？

【启发】大量晶体析出时，能否蒸干？

【再问】这里为什么要趁热过滤，如果要获取KNO3该怎么操作？

【结论】结晶

蒸发结晶

降温结晶

【过渡】喝鸡汤，如何不喝油只喝汤？

茶壶喝汤

因为受到分液漏斗的启发

展示分液漏斗，介绍结构

（展示两种分液漏斗）提问：选择哪一种去进行油和水的分离？原因？

【总结】互不相溶的液体的分离操作——分液

【追问】球形分液漏斗作用？（回忆初中知识）换用梨形的可以吗？

【实验演示】分液操作

分液漏斗使用方法及注意事项

【提问】1.分液时，上口玻璃塞需要打开吗？不打开会怎样？

2.上层液体也从下口放出，可以吗？

【学生分组实验】（投影展示学生实验的过程）

【引入】将中药中的有效成分提出出来的一种方法——萃取

萃取的定义

【问题解决】利用萃取的原理，可以把碘水中碘转移到其他溶剂中吗？

选择什么溶剂呢？给出信息（碘在水、CCl4、酒精中的溶解度）

【总结】萃取剂的选择条件

【演示】碘的萃取实验（过程中引导学生比较水和CCl4密度大小，观察、总结实验现象）

萃取后出现分层该怎么办？

【学生实验】完成碘水萃取实验（注意安全）

【总结】中药中的一些有效成分也是溶于类似于CCl4的有机溶剂，我们可以通过今天所学习的方法，将一碗苦涩的中药变成一粒小药丸，吃药再也不是一件痛苦的事了

六．

板书设计

物质的分离与提纯

一、

难溶性固体与液体的分离——过滤

二、

互不相溶的液体——分液

仪器：分液漏斗

三、

萃取

定义：

七．

课后习题

1．

判断

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

一般用酒精萃取碘

碘在四氯化碳中的溶解度大于在水中的溶解度

互不相溶的液态混合物可以用萃取进行分离

互溶的液态混合物可以用分液方法进行分离

分液时，上层液体从下口放出

关于本教案的常见问题

Q：第二单元　研究物质的实验方法板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第二单元　研究物质的实验方法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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