元素周期表优质课教案推荐

元素周期表

教学目标

知识与技能

1．

使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2．

使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者之间的关系，初步学会运用元素周期表。

过程与方法

1.

通过展现元素周期表，使学生对元素周期表有一个感性的认识，然后引导学生分析现行元素周期表的结构。

2.

通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对元素原子结构、位置间的关系推导，培养学生的分析和推理能力。

情感态度与价值观

1．通过对元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此引导自己今后的学习和实践。

2．使学生了解周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进

行辩证唯物主义教育。

教材分析

重点：元素周期表的结构；元素在周期表中的位置。

难点：元素在周期表中的位置推断。

教学设计思路

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此，本节教学设计的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、金属性、非金属性等)的关系。为了落实重点、突破难点，教学设计时，充分发挥实验在化学教学中的作用，尽可能采用开放式和探究式的教学方法，把演示实验改为分组实验，

充分发挥学生学习的主动性。

分课时的教学设计

第一课时

流程

引

入

教师活动

学生

活动

观期察设计

意图

激周

探表

欲建新知联引周表学发

究

望

立

旧

识

系

入

期

的

习

展示一张元素周期表（有条件的可让学生自己查找各种元素周期表），介绍门捷列夫。

我们按照元素在周期表中的顺序给元素编号，得到原子过渡

思考与交流

得出：原子序序数。可见原子序数与原子结构间存在什么关系？（结数=核电荷数=质子数=核合1～18号元素原子结构）

外电子数

元素周期表的编排原则

观察周期表的结构

［投影］

周期表的有关知识

类别

短周期

长周期

不完全周期

周期序数

起止元素

包括元核外电素种数

子层数

学生

自学，归通过分析周期纳，统计

表，完成统计

能力

的培

养

探究

探究设问

1．

元素周期表中有多少横行、纵行？多少周期、多少族？

2．

不同元素排在同一个横行即同一个周期，依据什么？

3．

周期序数与什么有关？族序数与什么有关？

4．

罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等表示什么意思？A、B分别表示什么？

5．

什么是主族？什么是副族？

小组讨

论，小组交流，成

果展示

培合学精养

作

习

神

归纳总结

1．

周期表中有7个横行、7个纵行，7个周期、16个族。

2．

不同的元素排在同一个横行即同一个周期的依据是电子层数相同。

3．

周期序数=电子层数，族序数=最外层电子数（0族除外）。

4．

罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等表示族序数，A表示主族、B表示副族。

5．

由短周期元素和长周期元素共同构成的族，叫做主族；完全由长周期元素构成的族，叫做副族。

元素周期表的结构：三短三长一全；七主七副Ⅷ和零。

将小组

讨论结

果进行

投影展

示，师生共同探讨完善。

归纳

总结，文字

表达

能力

培养

小结

课堂练习

布置

作业

板书设计

重点知识高度概括

利用几道习题，对课堂所学知识及时进行反馈，加深对知识的理解和掌握。（见课件）

及反时

馈

1．完成1～18号元素的原子结构示意图。

2．完成学案课后练习题

强化课堂知识，反馈课堂效果

第一章

物质结构

元素周期律

第一节

元素周期表

一、元素周期表

1周期，共2种元素

短周期

2周期，共8种元素

3周期，共8种元素

周期

（七个横行）

4周期，共18种元素

长周期

5周期，共18种元素

6周期，共32种元素

不完全周期

7周期，目前已发现26种元素

二、原子结构

质子

原子核

原子

中子

核外电子

质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）

同位数：同一元素的不同核素间互称为同位数。

课后习题

1.α射线是α粒子组成的，α粒子是一种没有核外电子的粒子，它带有2个单位正电荷的质量数等于4，由此可判断，α粒子带有

个质子，

个中子。

An-2.某粒子用ZR表示，下列关于该粒子的叙述不正确的是(

)

A.所含质子数=A-n

C.所含电子数=Z+n

B.所含中子数=A-Z

D.所带电荷数=n

3.某元素Mn+核外有a个电子，该元素的某种原子的质量数为A，则该原子的核内中子数为(

) A.A-a+n

B.A-a-n

D.A+a+n

C.A+a-n

4、已知某主族元素的原子结构示意图如下，判断其位于第几周期，第几族？

5、元素周期表是一座开放的“元素大厦”，元素大厦尚未客满。请你在元素大厦中为119号元素安排好它的房间（

）

A．第八周期第IA族

B．第七周期第

ⅦA族

C．第七周期第0族

D．第六周期第ⅡA族

教学反思

以问题引入新课，开门见山，直接引起学生的学习兴趣和注意力。带着问题阅读可以调动学生学习的积极性。结合学生已有的原子结构知识，让学生填写并记住每个周期所含元素的种数，有助于推断原子序数一定的元素在周期表中的位置。通过阅读、观察、交流、研讨，改变了学生学习的被动状态，变“要我学”为“我要学”，极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生合作意识以及语言表达能力。通过评价，学会如何应用周期表的结构推测一定原子序数的原子在周期表的位置。巩固了对元素周期表结构的认识，可以加深对周期表结构的理解。本节主要培养学生分析数据、总结规律的能力，初步树立“量变引起质量”的辩证唯物主义观点。