综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念第二课时教案

《唯物辩证法联系观》教学设计

年级

课题

高二

教材

人教版

必修4 章节

课型

第

7

课

复习课

期末复习：唯物辩证法的联系观

知识技能目标

教学目标1、识记

：联系的含义，特征，整体与部分的含义、关系2、理解：区分联系的几个具体特征，把握整体与部分的辩证关系，系统优化的方法。

通过对联系、整体、系统概念的学习，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力；在讲述系统优化的内容时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力。

结合联系的普遍性和客观性这一观点的学习，引导学生理解联系的观点，充分发挥联系作用。

教学重点

教学难点

教具

教学方法

教学过程

过程方法目标

情感态度与价值观目标

系统优化的方法

多媒体

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

教师行为

学生行为

背诵上一节课内容，进行默写。

增加知识的熟悉，回顾相关观点。

回归书本知识，了解主要观点。

设计意图

复习旧知识，巩固旧知识。

为复习课的进行作充分准备，同时督促自主复习。

让学生在课堂中充分发挥主体作用，使课堂生动，便于锻炼学生的思维。

联系的特征；整体与部分的关系

检查反馈1、

组织学生背诵第七课的主要内容；

2、要求学生进行默写：系统优化原理

（一）知识体系整合

知识讲解

1

知识讲解

（二）知识复习

1、联系的普遍性

联系的普遍性有两个方面的含义：①每一事物都处于普遍联系之中。②联系作为一种关系在万事万物中普遍存在，大量具有的，因而是普遍的。在这一点上是绝对的，无条件的。

2、如何理解事物联系的客观性与建立新的联系是不矛盾的

（1）人们改变事物联系的状态，建立新的联系，必须以坚持事物联系的客观性为前提。

（2）所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上创立或取消了事物自身的客观联系。如果否认事物联系的客观性，任何新的联系都不可能建立。

3、一切以时间、地点、条件为转移

（1）联系的观点是说世界是普遍联系的，每个事物都与它周围的事物处于相互影响、相互制约之中，这些对它发生影响和制约的事物就是它存在和变化的条件。条件不同，事物的性质、状态和功能就会不同。所以，一切以时间、地点、条件为转移。

（2）只有坚持“一切以时间、地点、条件为转移”，才能真正做到一切从实际出发，主观与客观的统一。

4、关于联系的四个特征的比较

联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调的是联系是不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体的联系的建立必须以客观条件为基础。

5、唯物辩证法的联系观包括哪些观点？

（1）联系具有普遍性，要用联系的观点看问题。

（2）联系具有客观性，要从事物固有的联系中把握事物。

（3）联系具有多样性，要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

（4）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。

（5）整体和部分是辨证统一的关系，既要树立全局观念，统筹全局，实现整体最优目标；又要重视部分，搞好局部，用局部发展推动整体发展。

（6）系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向，要求我们用综合的思维方式来认识事物（侧重认识方面），着眼于整体性，遵循有序性，注重内部结构的优化趋向。（侧重实践方面）

6、整体与部分的关系，在一定意义上是系统与要素的关系，两者之间不能等同，是共性与个性的关系。

7、整体大于部分，但不是说整体功能一定大于部分功能之和。当各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和；当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体功能就会小于各部分功能之和。

8、掌握系统优化方法必须注意的四个方面

(1)要着眼于事物的整体性。就要在整体中去认识部分，去定位部分的功能和作用，按照整体目标和要求去发挥部分的作用。最终使整体具有新的功能和作用，使整体功能大于部分功能之2 和

。例如：“三个臭皮匠等于一个诸葛亮”；反面的如“三个和尚

做好相关笔记。通过老师介绍的事例去理解和认识。

自主阅读，积极思考讨论。

启发式教学，让学生在遇到问题时得到及时的解决，发挥了教师的主导作用。

通过逐一讲解，让学生从理论层面去认识和把握。

知识讲解例如：“三个臭皮匠等于一个诸葛亮”；反面的如“三个和尚没

水喝”。

(2)要注意遵循系统内部结构的有序性。①系统内部都具有层次等级的结构。如行政系统的科、处、局、部……分工；军事系统的排、连、营、团……运作；②系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。如时间上的有序性：刷壶、烧水、刷茶杯、泡茶。

(3)要注重系统内部结构的优化趋向。为达到最好的目标而通过改变要素和结构使系统功能最佳。如田忌赛马。

(4)要求我们用综合的思维方式来认识事物。如教材中的冯湛造船事例。

9、系统优化方法中，在实践中做到“全盘考虑”，“做到……一体化”等体现了整体化；

遵循内部结构的有序性和注重内部结构的优化趋向这两个做法往往在一起的。遵循了有序性，则一般就是做到了优化趋向。《经济生活》中的经济结构、产品结构等调整就体现了优化趋向。

1、组织学生背诵本节课的主干知识内容。

2、布置学生对今天这节课的内容进行整理。

本节课我们主要学习了联系的含义和特征，重点了解联系的内容的相关知识。

在课堂上背诵，回忆相关内容。

整理课文内容和笔记

能力提升小课结堂

课堂反馈加强当堂巩固。

回顾课文内容。

作业

设计

1．在过去10年里格陵兰冰川融化的速度正在不断加快。科学家警告

说，这一现象将会导致海平面升高，并导致世界各地出现更多严重的洪涝灾害和暴风雨，而且也会影响到动植物的生长、珊瑚礁的形成、飓风的威力、干旱现象、气流变化以及区域性气候等。上述材料体现的哲理是

(

) A．事物的联系具有普遍性B．人为事物的联系不以人的意志为转移的C．联系的观点是唯物辩证法的一个总特征D．事物的联系是多种多样的

2．从注重经济指标增长到构建社会主义和谐社会，从经济、政治、文化建设“三位一体”到经济、政治、文化、社会建设“四位一体”，再到经济、政治、文化、社会、生态建设“五位一体”改革开放和社会主义建设的伟大实践推动了我国社会发展观的转变。这充分说明

①世界上的任何事物都是普遍联系和变化发展的

②世界上任何一个事物都是在实践中向前发展的

③人的认识是在实践的基础上不断向前发展的

④社会实践是推动我国社会发展观转变的源泉和动力

A．①③④

B．①②③

C．①②③④

D．②④

为建设生态文明，我国把发展循环经济、建立循环社会看做是实施可持续发展战略的重要途径和实现方式。传统经济是“资源——产品——废弃物”单向流动的线性经济，而循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式。它要求把经济活动组织成一个“资源——产品——再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最小、废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。

3 结合课文进行的训练，起的作用是区分知识和加深课文理解。

分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。

唯物辩证法的联系观

1、联系的含义

2、联系的普遍性、客观性、多样性

3、整体与部分的含义、关系。

4、系统的基本特征、要求

板书

设计

直观明了进行设计，让学生再次补充笔记。重新了解本课内容。

课后

反思

4