综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教案设计（一等奖）

坚持唯物辩证法

贯彻新发展理念教学设计

科目

课型

授课题目

陈淑利

陕西省商洛中学

【课程标准】

概括唯物辩证法和形而上学的基本观点，明白二者的分歧，懂得坚持唯物辩证法反对形而上学。

【教材分析】本课是人教版教材高中政治必修四第三单元的综合探究，它既是对第三单元知识的概括总结，也是对第三单元知识的深化拓展，学好本节课对于全面准确地理解辩证法，用唯物辩证的观点及创新的思维方法认识和改造世界具有重大指导意义，从国家级考试来看，本课是学考和高考的必考内容。

【学情分析】高二学生认知水平正处于感性认识向理性认识发展的过渡阶段，对感性的材料诸如图片、视频、音乐等较为兴趣，也更容易接受。为此，在教学过程中，通过生动的情境创设、丰富的具体事例、直观的图片以及鲜活的时政材料呈现来吸引学生，让学生在感悟和体验中获取生成知识，将感性的认知上升为理性认知。

【设计思想】

政治教学要有思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持政治性与学理性的统一、建设性与批判性的统一、理论性与实践性的统一、统一性与多样性的统一、主导型与主体性的统一。本次教学引入身边的事、礼、景，让学生参与、体验、感悟、获得新知；课堂设置了小组讨论合作要，重视自主学习、讨论、分享，充分发挥学生的主体性，同时，重视发挥教师的主导作用，重视课堂设计，知识引导和思想引领。

【教学目标】

四维一体

1、知识目标

(1)唯物辩证法与形而上学的分歧。

(2)唯物辩证法和形而上学的基本观点

(3)新发展理念的内涵及哲学依据。

2、能力目标

结合近现代哲学家们的哲学思想分析唯物辩证法和形而上学的区别

3、情感、态度、价值观目标

树立正确的世界观、人生观、价值观,坚持唯物辩证法，反对形而上学

4、素养目标

培养学生的家国情怀和公共参与精神、增强学生对科学发展的政治认同感以及科学判断和分析哲学思想的理性精神

【教学重难点】

重点：新发展理念

难点：唯物辩证法与形而上学的根本分歧

【教学准备】

1、教师的教学准备：教学课件、课后练习

2、学生的学习准备：课前预习

【教学方法】

以小组合作探究法、实例分析法、情景教学法、讲授-讲解法为主的互动式教学。

【教学媒体】

政治

新授课

授课时间

授课班级、课时

2019年5月26日

高二（18）、第一课时

人教版必修四

第三单元综合探究

板书：用于条理性的知识框架构建和关键知识点的突出强调

多媒体课件：主要通过图片、视频的呈现来辅助教学，提高教学效果

【教学资源】

视频、图片、教材、配套练习册《创新设计》

【课时安排】1课时

活动过程

导入新课（2分钟）

课堂活动（35分钟）

教师活动

展示图片

播放视频

提出问题

（1）教师设计【活动任务】

猜一猜：

这组多米诺骨牌的命运会怎样？这些牌会倒吗？为什么？反映了什么哲学道理？

（2）教师设计【活动任务】展示最美压寨夫人图片，

【探究任务】

思考：最美的人也有容颜失去的时候，最美的花也有凋谢的时候，说明了什么哲学道理？

（3）教师设计【活动任务】

展示漫画《你敢剪吗》

【探究任务】想一想：如果是你，你敢吗？为什么?体现了什么哲学道理？

（4）教师设计【活动任务】展示图片豆苗的成长历程

【探究任务】思考：从黄豆粒到黄豆芽再到黄豆苗是一个怎样的过程？，没有肯定世界会怎样？没有否定世界会怎样？只有肯定或者只有肯定世界会怎么样？体现了什么哲学道理

（5）教师设计【活动任务】总结把问题引向深入：世界是一个普遍联系的、变化发展的、充满矛盾的、辩证否定着的世界，我们用什么样的思维方法才能正确的认识学生活动

观看视频思考回答问题

看图片，猜想并回答多米诺骨牌的命运，感受联系的世界

欣赏图片

谈感受

欣赏图片

感受矛盾的世界

欣赏图片

感受辩证发展着的事物，感知否定之否定规律

质疑并思考

教学意图

引人入胜—

引出话题，引发思考，为学好本节课开好头。

通过看图猜想感受辩证法存在的世界

通过欣赏图片感受变化发展着的世界

通过欣赏图片感受矛盾着的世界

通过欣赏图片感悟事物的发展是辩证否定的过程

宏观把握唯物辩证法和形而上学的基本观点

这个世界？

（5）教师设计【活动任务】分析并回答两种观点

设置情景材料

【探究任务】

分析老子和

郭象的思想分别属于什么观

点？体现了什么与什么的对

立？根据你的日常生活经

验，你支持那个说法反对那

个观点?

（6）教师设计【活动任务】分析并回答两种观点设置情景材料

的区别

【探究任务】思考并回答

韩非子的观点和董仲舒的观

点反映了那两种观点的分

歧？你支持谁得观点？

（7）教师设计【活动任务】分析并回答两种观点设置情景材料

的区别感悟全面的观

【探究任务】

比较黑格尔点与片面的观点的区和杜林言论的不同，他们的别

围绕什么问题展开？分别体

现了什么样的观点？

（9）教师设计【活动任务】尝试归纳

引导学生归纳总结唯物辩证

法和形而上学的分歧和基本

观点

（10）教师设计【活动任务】思考并分析材料包含展示情景材料1 的辩证法思想

【探究任务】1 讨论并回反思现实生活中的唯答上述关于智能手机的看法物辩证法

体现了唯物辩证法的哪些观

点？

（11）教师设计【活动任务】

展示情景材料2 【探究任务】谈一谈

在管

理智能手机过程中应如何坚

持唯物辩证法反对形而上

学？

（12）教师设计【活动任务】根据材料谈自己的所引入***讲话

思所想

【探究任务】

让学生根据讲

话内容

说一说

新发展理

念的科学内涵

说一说

新***关于新发

感受联系的观点和孤立的观点的区别

感受发展的观点和静止的观点的区别

感受全面的观点和片面的观点的区别

宏观把握唯物辩证法和形而上学的分歧

体会生活中的辩证法

树立辩证法立场，反对形而上学

了解并理解国家党政方针，增强政治认同

展理念的看法体现了哪些唯物辩证法观点？

想一想

为什么贯彻新发展理念要坚持唯物辩证法

（13）设置随堂练习题（见课件）

（14）教师引导学生归纳总结本课内容

课后作业

布置课后作业

完成随堂练习题

与老师一起归纳本课主要学习任务

完成课后作业

检验并巩固学习效果

帮助学生构建基本的知识体系

培养学生观察分析问题的能力

【板书设计】

【教学反思】

在学生已知学习基础上，通过图片让学生感知，通过研读近现代哲学家们的思想体悟辩证法与形而上学的对立，最终总结出辩证法和形而上学的基本观点，由浅入深，层层递进，降低了认知难度；结合生活实际和国家党政方针来感知和谈看法，有效的引导学生应用所学，达到知能合一。