Using LanguageⅡ优秀导入

一．The General Idea of This Period This period lays emphasis on grammar, that is, the past participle used as the object complement, which is also one of the difficult points in Senior English grammar. 二．Teach Important Point Learn grammar: the past participle used as the object complement. Learn to communicate with each other by using the language that they have learned. 三．Teaching Difficult Points Know the differences between the present participle and past participle when they are used as object complement. Learn to make a choice between the present participle and the past participle according to the different context. 四．Teaching Procedure：

步骤

目的

教师活动

学生活动

条件/手段

1要求学生在限定时间内独立完成以下

练习。

完成练

习。

1.So many thousands of ______

(terrify)

people died.

2.The ________ (pollute)water was to

blame.

3.He became ________ (inspire) when he

thought about helping ordinary people.

multi- 4.He got

________

(interest) in the

second theory.

media

5.Now when people refer to England you

find Wales

________ (include) as well. 2. 说出

答案。

通过练习让学生复习已学过的过去1.Revi- 分词作sion定语，表（5mins语，为过）

渡到本单元的语法学习作好2教师任选几个学生分别说出自己的答案，如如果准备。

有错误，再请其他学生纠正并说明原因。

某题出现问题较多，则由教师统一讲解。然后回顾一下过去分词作定语表语的的基本用法。

请学生(1). 请学生重新阅读学生用书的课文，2.查找、在阅读通过查找，快速找到并划出文章中所有判断和课文中含有过去分词作宾语补足语的句子。

归纳

找出带

有过去Examples: 分词作1. Finally the English government tried in (3mins) 宾语补the early twentieth century to form the 足语的United Kingdom by getting Ireland

句子，旨connected in the same peaceful way. 在使他2. You find most of the population settled 1. 划出文章中所有含有过去分词作宾语补足Textbook

语的句and ppt

子。

们进一步熟悉此语言的意义、形式和用法。同时也能加深学生对课文的理解；引导学生归纳此语言的结构。

引导学生总结能用过去分词作宾语补足语的动词，情况或结构，旨在培养他们善于发现并总结律的良好学习习惯

in the south…

3. It has the oldest port built by the Romans...

要求学生找出句子以后，归纳含过去分词作宾语补足语的句型结构。

其结构是：

find/have/get + past participle V-ed

2．归纳

3.总结

(10mins)

4.Prac- tice (12mins)

通过练习，使学生掌握过去分词作宾语补足语的规律，并掌握做题1．请学生仔细观察下面的句子并找出他们的规律并进行讨论。

2．教师请学生说出讨论的结果，然后对学生的总结进行整理，培养学生的归纳总结能力。

总结：

1.用在使役动词get ,have ,make, keep，leave等后。

2．用在感官动词see, hear, find listen to, feel, smell, watch ,notice等的后面。

3.用在want, wish, like, expect, order等表示“希望，愿望，命令”这一类动词的后面。

4.用在“with/without+宾语＋宾补”这一结构中，过去分词与宾语之间是动宾关系。

1.请学生在限定的时间内用所给的提示词，并结合图片用过去分词作宾语补足语造句。让部分学生说出答案，其他学生可以说出不同看法。如果某题学生答错的人数太多，则由教师讲解。

2.请学生在限定的时间内独立翻译下列的句子并于黑板上写出答案。

1.I________________________in English.

1．观察，讨论，总结。

2．做笔记

ppt Finish exercises 在实践中总结规律和巩固所学的语言知识

ppt.

5.比较

(10mins)

的技巧我听到有人用英语唱过这首歌。

与方法。

2.I___________________________at once.

我希望此事立刻得到解决. 3. You____________________________. 你需要测一测你的视力。

4.He stood there _________________the tree.（眼睛注视着那棵树）

5.While you are out, you _____________. 外出时，你应该关好门窗。

通过小1.请学生四人一组仔细观察下面句子并区分动词组观察找出句子间的区别。

-ing、过和讨论1)I saw her taken out of the classroom. 去分词和锻炼学2)I saw her come into the classroom. 动词不定生共同3)I saw her coming into the classroom. 式作宾语

探讨、自

补足语的主学习2.通过对比三个句子让学生归纳总结动不同。

的能力；词-ing、过去分词和动词不定式作宾语

通过教补足语的区别。

师的帮 助，使学3．通过练习，使学生掌握它们之间的区ppt 生进一别。

步明确动词-ing、过去分词和动词不定式作宾语

补足语的区别。

1．通过完成练习对本堂课学习的过去分词作宾补进行检测。

6.Homework （5mins)

巩固课堂所学，2．仿写：Go into groups and use the past participles as the object 并延伸complement to write a report to describe what you found ,saw or 到课heard in school. (At least 5 sentences) 外。

The beginning should be:

When I enter the school, I...

（五）教学反思

本节课是语法课，教学内容为过去分词做宾语补足语，通过教学学生能很好掌握需用过去分词作宾语补足语的情况并能区分动词-ing、过去分词和动词不定式作宾语补足语的区别。但是一些特殊容易混淆，比如：have的几种结构，如何动作发生的全过程还是正在进行等，通过练习的强化训练，大部分学生基本掌握了规律。达到了预期效果。