Using LanguageⅡ优秀导入

英语教学活动设计

课题：Unit 2 using language reading and speaking

科目：

英语

提供者：邵曾琪

一、教学内容：

教学对象：

高中

单位：景德镇一中

课时：1课时

本课利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair

work;

Group

work的口语交际活动，掌握chemical and organic farming这篇课文的相关内容，包括含义，影响，优劣性以及实施方法等。学习话题相关语言知识，并加以运用于实际交际中对此话题展开论述。

二、教学目标

知识与技能：

采用free taking, reading和Role

playing等学习策略，使学生理解课文内容，掌握相关语言知识。

过程与方法：

利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair

work;

Group

work的口语交际活动，阅读理解文章内容，了解有关有机农业和化肥的优劣比较。

情感态度与价值观：

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是化学农业和有机农业，进一步促进学生对农业状况加以正确认识，提升对环境可持续发展的意识。

三、学习者特征分析

针对主题任务本单元的主要是熟识新伙伴，同时引导学生采用Reading, Free taking, Retell和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

四、教学策略选择与设计

根据《新目标》的的具体描述，确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。

1）认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。

2）调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的

学习方法,树立积极向上的学习态度。

3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过小组进行合作学习，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，让他们围绕课堂任务相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。

4) 资源策略：布置任务，引导学生理解课文内容，在小组合作学习的过程中，进一步掌握所学话题相关内容。

五、教学重点及难点

1.重点

（1）让学生理解课文内容，大意以及

两种农业方式的耕作区别和优缺点

比较。

（2）侧重培养学生语言交际能力，掌握相关话题chemical and organic farming的相关语言知识，用以表达此话题相关内容。

2.难点

（1）使学生了解有关两种农业方式的特点，进一步促进学生对耕作方式有正确客观的认知。

（2）使学生学会口语交际活动，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展提高。

六、教学过程

一、第一教学环节：情境导入（10分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

1．听老师的描述，猜测出 该部分学习内容贴近学生的生活，老师描述的为牛奶，并观看图帮助学生进入学习片与老进行free talking，阐主题和情境。并引发述自己选择的原因和理由。

对主题的一些思考，2.跟随图片描述耕作过程，带着问题进入接下去的文章阅读。

回答教师的提问

问学生化肥的分类，引出课文内容

1．Play a guessing game with the students.对牛奶进行一些描述让学生猜出这种饮品，然后展示同种品牌普通牛奶和有机牛奶的图片，询问学生选择哪一个，原因是什么。

2.通过图片展示农作物种植各个环节，引出化肥这个话题。询二、第二教学环节：阅读文章（25分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

1．给学生3分钟时间，让学生大致阅读文章，把握每一段落的大意。

2.

分两部分对文章进行精细阅读，掌握段落中的细节信息。通过展示两张表格，把所以文章主要信息涵盖其中。让学生一边阅读一边划出要点，再进行pair work填空，掌握文章内容。

3.播放文章录音，再请学生fill 章

the blanks对文章进行retell.

1．Skim the passage 略读全文，完成屏幕上的句子填空，掌握段落大意和文章分段。

2.Careful reading and fill in the blanks.期间可与同学讨论完成填空。

3．听文章录音，再次对全文进行通篇理解，完成复述文利用多种策略让学生充分理解文章内容，了解两种农业模式的差异，优劣比较以及实现有机农业的多种途径和方法。并掌握相关语言表达。

三、第三教学环节：角色扮演（10分钟）

教师活动

学生活动

设计意图

给学生一个情境，分别扮演种植和出售有机农业的农民和顾客。进行pair work来编写并表演一个对话，说服顾客购买有机农产品。

理解老师给予的情境内 使学生对课程内容，使用老师提供的一些参考容的理解运用实际句型，找到partner编写一个语言交际中。

对话。

七、家庭作业

制作一个出售有机农产品的海报

八、板书设计

多媒体课件展示