Using LanguageⅡ优质课一等奖

A TASTE OF ENGLISH HOUMOR教学设计

作者姓名

教材版本

教学内容

授课时间

教

材

分

析

申桂霞

新人教版必修四

Words Study 40分钟

本节课的教学目的是让学生在四十分钟的课堂里通过听说读写的方式能熟练的掌握welfare project , institute specialist, connection的用法并在课堂上以小组或个人的形式完成所预设的问题继而能熟练的应用以上四个重点词汇。

1.全面提高学生的英语语言学习的听、说、读、写四项基本技能。

2.通过让学生全面观察的方式来掌握本单元的新单词在不同语境中的用法和含义。

3.大力开展小组合作的学习方法，是学生成为整个课堂的主体。

1.如何在现有的环境中提高的学生们的英语语言实际应用的能力。

2.熟练掌握本单元的新词汇并能够很好的应用在语言的实际运用中。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

目

标

1.知识目标

本节课的教学目的是让学生在四十分钟的课堂里通过听说读写的方式能熟练的掌握welfare project , institute specialist, connection的用法并在课堂上以小组或个人的形式完成所预设的问题继而能熟练的应用以上四个重点词汇。

2.能力目标

通过本节课的学习，能够熟练的使用本节课所学习的新词汇。并了解新闻和媒体和我们日常生活的紧密性。

3.情感目标

培养学生的热爱生活，热爱学习，懂得团结协作的精神。

学

情

分

析

我所任教的两个班为年级的宏志班，学生的学习态度非常端正，大部分学生是县里招来的品学兼优的学生。英语测试成绩等级化状况非常明显，有的学生考试分数会很高，有的学生考试分数会很低。普遍来说，学生们的英语的表达与应用能力很弱，不善于张开口讲英语。针对学生们的这一现象，我在整节课的设计中加入大量的口语练习，希望他们能学以致用。

教

学

方

法

1.任务型教学。通过个人活动，几人活动的形式考查学生对课文的理解和掌握程度。在导入热身部分采用全班齐答以及表演猜测活动，观察中培养学生个人自主学习的能力，讨论采用几人合作的形式。

2.多媒体教学。向学生展示不同背景下人们使用体态语的图片，增进学生对课文的理解。

3.小组活动教学和自我展示型教学。通过小组合作，然后选出代表展示本小组的集体成果的方式开展教学。

4.竞争型教学。给出不同分值的题目，小组成员随意选择。答对得到相应的分数，通过这种方式来增加课堂的活跃氛围。

本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，运用任务型教学途径，英语课堂设计采用

“P—T—P” 自主学习立体模式（Pre-task--- Task-cycle--- Post-task）。

使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。 教

学

策

略

设

计

媒

体

设

计

思

路

多媒体辅助教学手段在英语教学中有着广阔的运用天地，我将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表的PPT课件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

主要体现在

1、

多媒体展示的体态语图片激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。

2、PPT可以使小组活动更直观的展现出来，大大的提高了课堂效率。

3、多媒体表现手法丰富，可以充分调动学生的各种感官，具有灵活的交互性、共享性。

教学过程设计

教学过程

Step1

Leading-in

Step2

Main Part 活动内容

1.

首先播放一段新闻视频，让学生们认真听，看然后总结视频内容大意。

2.

在分析总结视频大意的过程中引出今天所要学习的主要内容。

设计意图

激发学生的学习兴趣，为下面的活动做好铺垫。

培养学生的自主学习的能力和小组协作的能力。

通过观察，归纳，总结，小组讨论的方法具体学习本节课的四个主要的词汇。

Step3

Exercises

Let students do some relative exercises to make them grasp how to use all the new words well. 巩固夯实所学习的内容

Step4

ShowTime

Divide all the students in to several groups and then let them discuss with their group members. When time is up, one of group members will show us their answer. 培养学生的合作意识。提高学生的英语表达能力。

Step 5

Competition

Give all the students different kinds of exercises. Each questiion will have different scores. Students can choose whichever question and if their anwser is right, they will get the same score. At last the group which get the highest score will be the winner and maybe get a present.

Use the four key words we have learnt today to wite a short composition and write it on your exercise book. 评价内容

评价方式

自评

小组评议

教师评议

A.真正理解并掌握B.初步理解C.参与有关活动

A.能B.一般C.很少

评价等级

合作学习是新时期英语课程改革背景下所倡导的一种学习方式和教学策略,课堂讨论是在英语教学中实施合作学习的重要环节,学生在讨论中能够相互启发思维,调动学习的积极性和主动性,从而提高语言运用能力。这也为本节课情感目标的升华做了铺垫。

Step 6

Homework

锻炼学生的语言运用能力和表达能力。

教

学

评

价

设

计

知识技能掌握情况

善于与同学合作

思维

教学评价有益于学生更好的认识自我，树立自信，有利于促进学生的发展。有效的评价应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。因此，教师在进行教学评价时，教师要结合自己的教学目标，教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己的教学和学生学习的评价工具，制定切实可行的评价标准。

A.强B.一般

的条理性

认真的学习态度

总评

C.不足

A.认真

B.一般

C.不认真

Blackboard design (板书设计) Making the News 1.

inform 3.demand 4.assit inform sb of sth in demand assist sb in doing keep sb informed of sth meet one’s demands assist sb with sth 2.

eager demand that sb (should )do be eager to do demand sb to do sth be eager for Reflection after teaching（教学反思）

整节课上完后的效果是良好的。完成了预设的目标也达到了预想的结果。整节课的设计过程中包括了语言学习的听说读写的四个基本技能的训练。同学们也能在老师的指导下以小组或个人的形式完成所设定的各项任务。在不同形式的学习和练习的过程中，整节课的课堂氛围是十分活跃的，也达到预想的效果。在课后的总结和教研中，也发现和总结了课堂中的一些不足之处。如在学生用自己的语言去编故事后来展示结果的之后，对于语言表述中所出现的表达错误没有及时的纠正。本人的课堂用语的使用中重复性较多，以后应该更多样化的使用课堂用语。最后，我觉得用心去准备每一节课，每节课都会是成功的，精彩的。在今后的教学过程中，我会更加努力。